抓实数学学困生的转化工作，全面提高教学质量

陈义明

【摘要】 学困生数量的扩大，给教学带来困扰，甚至障碍. 只有抓实学困生的转化工作，提高热情，增强自控力，缩小两极分化，才能提高教学质量. 摸排情况，建立档案，签订目标，更新教法，指导学法，联络家长，发挥合力作用.

【关键词】 学困生转化；摸排；教法；学法；合力

数学学困生，顾名思义，指在数学学习上存在困难的学生. 教育学认为：数学学困生是指数学学科成绩差，数学基础欠缺或模糊，接受数学知识反应迟钝，思维运动消极，对数学学习没兴趣，对后续知识的学习有困难的学生. 随着学习的深入，班级中学困生数量有扩大趋势，这给日常教学带来许多烦扰，甚至障碍. 多年的数学教学实践表明：只有抓实学困生的转化工作，增强他们的自控力，提高他们的学习热情，丰富他们的学习经验，缩小学生之间的两极分化，才能提高班级的整体教学质量. 教学中，主要从以下方面去进行落实.

一、排查摸底 建立档案

每逢接班之初，我先从上任老师那里了解班级两极学生状况，尤其是数学学困生的状况，心里有点底. 接着，我深入班级，找学生聊天，从学生的言谈语句里摸排消息，找寻学困生的信息；再者，调阅学生资料，查找学困生情况. 最直接的方法是利用课堂发挥“火眼金睛”威力，察言观色，找寻目标. 紧跟着通过作业反馈、单元测试等验证目标. 找准学困生后，随即建立学困生档案，编制学困生成长记录册，及时观察、记录每一位学困生的日……