“5+3”人才培养模式下医学微生物学实验考试改革的研究

黄筱钧

摘要：以实践能力为核心的“5+3”临床医学人才培养模式已成为我国医学教育的主体模式，医学教育改革应遵循医学教育规律和医学人才成长规律，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才。本文分析了医学微生物学实验考试的现状及改革的意义，提出了既能调动学生的主动性，提高医学生教育培养质量，又能与住院医师规范化培训有机衔接，从源头上提高医疗卫生队伍服务能力，适应医药卫生体制改革的总体要求的改革方法。

关键词：人才培养；医学微生物学；实验考试；考试改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0265-02

考试是教学的重要环节，考试改革也是教育改革的重要方面。教育部、卫生部于2012年先后公布了《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》（教高〔2012〕6号）[1]和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高〔2012〕7号）[2]，提出以实践能力为核心的“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规培）临床医学人才培养模式，该模式已成为我国医学教育的主体模式。实验教学对培养理论扎实、操作熟练、具有实践精神和创新能力的医学生具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用，而目前的医学微生物学实验考试方式不利于实验教学，不利于卓越医生的培养，亟待改革。

一、医学微生物学实验考试的现状

目前，有的高校将医学微生物学实验考试和理论考试合在一起，实验考试分值只占课程考试的10%～30%，教师只是根据学生实验课的出勤率及实验报告完成情况给予评分。……