培养学生良好学习习惯的探究与实践

马怡

新课程理念中有这样一个观点“未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人”我非常赞同。新课改下，教师的任务重点不是教授知识，而是教会学生学习。怎样教会学生学习呢？一切应该从培养学生良好的学习习惯出发。

提前预习、专心听讲、做好笔记、勤学好问、及时复习、独立思考、规范书写等都是良好的学习习惯。学生这些习惯的培养与形成，不是老师口头上说说，学生心里想想就成了，它首先需要老师做很多大量的工作。

一、提出问题

我们很多老师是否有过这样的经历：比如要求学生上课笔记，然后突然有一天要学生把记的笔记拿出来检查，结果只有很少的学生有，其他都没有，然后顿时很生气……又如每天只顾批改作业而很少查是否收齐作业，偶尔查了一下作业本数，发现少一两本，立即叫来差交作业的学生了解情况。学生常把原因归为作业太难，不会做也不愿像其他同学一样去抄别人的作业，所以宁愿不做。

我们可能都有过类似上面的经历，问题原因显然不是学生造成的，无疑是我们工作做的不够细致，这种情况下，学生没有良好的学习习惯，必然导致教学的质量大打折扣。那么怎样才能做好呢？

二、分析原因

在提出问题时例子中，例1的老师没有发现问题所在，并不重视这个问题，错过了一个改进的机会。例2 中的老师虽然也做了无用功，但是他能够及时的询问学生，发现了问题所在，进行了弥补。

没有哪一个学生不喜欢学好，不想成为老师、家长心中的骄傲。