立足情境教学，让小学数学课堂教学更高效

朱丽

情境创设是小学数学课堂教学的重要环节，是提高课堂教学效果的有效策略，可以为学生深入的思维活动提供源源不断的动力. 在教学中，教师精心创设情境，可以让学生于“愤”、“兴”的状态，能促进他们的思维，使他们全身心地投入到课堂学习中. 借助情境教学，可以激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动探索，提升探究能力，还可以培养学生灵活运用所学知识，解决实际问题的能力. 因此，在数学课堂教学中，教师应找准情境的创设，从学生已有的经验和兴趣出发，创设既富有情趣又有实效性的情境，调动学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，提高课堂学习的效率.

一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，教师在课堂伊始，创设趣味情境，可以激起学生的兴趣. 兴趣才是最好的老师，它能够激活学生的学习热情和主动参与意识. 小学生由于年龄的原因，注意力容易分散，在教学过程中，教师需要根据学生的这一特点和已有的知识经验，创设有趣味的学习情境，调动学生的学习热情，提高学习效果.

例如，在教学“找规律”时，教师创设了这样的问题情境：运用课件出示了一幅美丽的草原风景图：蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，5只可爱的羊儿在自由地玩耍. 教师向学生问道：同学们，你们认识它们吗？学生（异口同声地）说认识. 老师接着问道：你们能记住这5只羊的排列顺序吗？教师的问题立即吸引了学生的注意力，学生们饶有兴趣地说着：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊……教师趁势问道：如果按这样的顺序往下排，大家想一想第22只会是哪只羊？