百花齐放 缤纷课堂

居洁

摘 要 新课标中提出，小学课堂教学活动要面向全体学生，要能够帮助学生健康全面地发展。但是就当前的小学英语教学现状而言，很多教师在教学中还是更为注重语法和句型的讲解，而忽视了英语基础知识的训练和英语基本技能的培养。在此情况下，将多元智能理论应用在英语教学课堂中十分有必要，现本文就对多元智能开发和评价在英语课堂教学中的运用进行探析，仅供参考。

关键词 多元 智能 英语教学 学生

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.074

多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。要激活学生的学习动机、提高学习兴趣，就要培养学生的思维能力调动他们的多种感觉来参与教学。从多元智能理论出发，使大脑各部分协同工作提高学习效率，可以有效提高小学生的英语学习兴趣，让多元之花绽放课堂。

1 运用情景语言教学法——让脑力之花激荡

作为由英语应用语言学发展而来的一种教学方法，情境语言教学法大多是教师自身根据内容需要来创设一定的情景，从而让学生在教师创设好的情境下进行相应的练习。这样的情景教学在一定程度上或许可以达到巩固旧知、掌握新知的目的，但如果学生长期处在教师创设的情境下练习，学生必定会产生无聊感，久而久之失去学习的欲望。所以在情境教学的过程中就应当确保学生的主人翁地位，而不仅仅是参与者的身份来进行。……