拉根线条去旅行

张伟

【摘要】“三让助学”是一种全新的课堂教学方式，一个“让”字体现出学生在教学中的主体性地位，一个“助”字体现出教师的辅助作用，打破传统的“牵着走不放手”和“放羊式随意走”的教学方式。除了在高中必修模块必须开展这样的教学方式改革，在选修模块的教学中同样也可以进行这样的试验。本文将就在绘画选修模块中的速写教学中如何体现“三让助学”的教学理念做几点思考。

【关键词】“三让助学” 速写 模块 主体性 线条

“三让助学”是在美术教学方式改革试验中提出的一个新的观念。“三让”指让看、让做、让评。“助学”指帮助、扶助学生有效学习，改教为帮扶解难。这种观念的价值在于帮助、扶助学生有效学习，改教为帮扶解难。要充分体现学生的主体性价值，教师必须退出课堂的主体舞台，将更大的空间留给学生。那么如何才能将这一改革的新观念运用到绘画模块的教学呢？本文结合学校开设的速写选修课来谈一谈如何才能在绘画模块中体现“三让助学”的教学理念。

在高中美术教学的几个模块中，速写应该是归入到绘画模块。在现阶段，大多数的高中美术课堂还是以美术鉴赏为主，绘画模块只是作为鉴赏课堂的拓展性质展开。新课程标准中关于课程资源的利用与开发建议这一块，有提到两个要求：（一）设置学习模块，提供多种选择机会。由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择： A.美术鉴赏 B.绘画·雕塑 C.设计·工艺 D.书法·篆刻 E.现代媒体艺术