例谈“融入式”小学音乐欣赏教学

叶心如

摘要：新课程标准提出音乐欣赏教学是提高学生的审美能力和鉴赏能力的重要手段，在音乐欣赏教学中运用“融入式”教学有利于提高教学的有效性。本文以新课程理念为指导，以教学实践为经验，提出运用“展开想象、画面融入；动静交替，表演融入；你敲我打，器乐融入；音诗画舞、综合融入”等具体方法来进行音乐欣赏教学。

关键词：融入式；小学音乐；欣赏教学

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0126

《音乐课程标准》明确提出：“小学音乐欣赏课应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。所以，真正的音乐欣赏教学应该是让学生充分感受音乐、体验音乐，并在情感上得到升华的一个过程。通过欣赏教学引导学生自己去感受音乐、理解音乐，引导学生自我构建音乐欣赏体系，为学生终身音乐欣赏作好铺垫。然而，如何进行音乐欣赏教学，如何提高音乐欣赏教学质量，却仍令许多教师感到困惑。因此，我们需要不断地探寻一些在新理念支撑下的教学方法来更好地进行欣赏教学。近几年的教学实践，使笔者认为在小学音乐欣赏教学中尝试“融入式”教学有很强的现实意义和实效。在平时的音乐欣赏教学实践中，笔者采用以下融入式教学方式：

一、展开想象，画面融入

美国著名音乐家马利翁说：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把美术称为“流动的音乐”，它们作为艺术是相通的。……