高职“产教合一”教育模式的探索与实践

张会

摘 要：专业发展的宗旨是育人，导向是市场，把握行业发展的主方向，充分利用利用学校行业及企业的不同的教育资源和教育环境，创立校内生产性实训基地，充分发挥与利用校办企业的教学作用，进一步促进专业的发展，从而实现真正的“产教合一”。该文主要以金肯职业技术学院建筑与土木工程系为例，探索“依专业办产业，以产业促专业”的“产教合一”的实践教学模式。

关键词：专业 产业 产教合一 实训基地 实践教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（b）-0126-02

随着职业教育改革的深化，高职院校不断推进校企合作、工学结合的人才培养模式的改革，很多院校通过自建、共建、他建等多种方式，在校内建校办企业（或企业），该文主要以金肯职业技术学院建筑与土木工程系为例，探索“依专业办产业，以产业促专业”的“产教合一”的实践教学模式。

1 前言

工学结合是职业教育的人才培养中的一种教育模式，学习与工作有机结合，相互渗透，从而达到“学习内容是工作，通过工作实现学习”“产教合一”的目的。产教结合是利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，以培养适合生产、建设、管理、服务第一线应用性人才为主要目的的一种教育模式，是高职院校人才培养最有效、最基本的途径。[1]因此，应该积极提供“真实的工作情境”，让学生“真题实做”，培养高职学生的全面职业素质、技术应用能力，真正做到与职业岗位“零距离”对接。

传统的校内实训基地一般不具备建筑企业工作的“真情实境”，产教结合的教学模式开展困难，校外实训基地虽可以提供学生真实的工作环境和任务，但在实际操作的过程中问题颇多。……