开放小学英语作业，给学生自主权

高建军

【摘要】传统小学阶段英语教学中，教师为了追求班级学生的整体进度，在布置作业的时候统一要求，忽视了学生的独立性，从而不能够发挥作业的功效。笔者认为，教师可以在作业环节给学生足够的自由度，让学生具备一定自主选择做何种作业的权利，从而能够最大程度的发挥作业环节的功效，帮助学生能够在最短的时间内最大程度的夯实英语基础。

【关键词】开放性 小学英语 设计策略

笔者发现，由于传统小学英语作业形式单一，缺乏创造新，学生完成作业的积极性不高，很难发挥作业的功效。如此，既浪费了学生的时间，又会让学生逐步产生学习英语的抵触情绪，可谓百害而无一利。为了有效改善此类教学弊端，教师务必能够重视作业的布置，给学生提供一定的自由度，从而保证作业的多维性以及创造性，让学生乐于完成作业，最大程度地发挥作业的功效。

一、巧妙依据学生的实际生活进行体验性作业布置

笔者认为，小学阶段的学生对于自身所处的环境有着好奇心，由此，教师在布置作业的过程中就可以将作业和学生的日常生活想联系，最大程度的激发学生的完成欲望。在此基础上，由于每一位学生所处的环境有所区别，就可以让学生在一定程度上自主选择完成作业的形式，达到最高效发挥作业功效的教学目的。

例如，笔者在讲述有关dumplings的相关内容的时候，为了能够让学生记住课堂所学内容，给学生布置了如下的作业：要求学生能够回家在家人的陪伴下做一次饺子，并且能够运用到课堂所学的内容，写出自己的感悟。在此基础上，每一位学生可以选择完成的形式，可以自己动手，可以设计饺子的形式，也可以选择给家长普及饺子的英文。学生依据自己的实际情况选择最佳的完成作业的形式，条条大路通罗马，每一位学生都能够获得自身英语能力的提升。

二、巧妙借助学生的绘画能力进行作业的布置

笔者认为，由于小学阶段的学生对于陌生的事物普遍具备一定程度的好奇心，教师就需要利用学生的这份好奇心进行作业的布置，从而引导学生主动地完成相关作业。而最佳的引导学生通过好奇发现知识并记住知识的方式，就是将这份内容通过绘画的形式记录下来。由此，笔者推荐教师在讲述开放性的英语知识的时候，可以引导学生发散思维，按照自己的理解进行问题的描绘，并用英语进行解读，或者能够在自己对生活有所感悟的时候进行描绘记录，从而进行英语剖析，获得自身能力的提升。

例如，笔者在进行低年级英语教学的过程中，通常每周都会给学生布置如下的作业：思考本周自己在生活中发现有趣的事物或者自己的感悟，将之以图画的形式记录下来并使用英文进行解读。通过此类作业的布置，学生既能够具备自主选择作业的形式的权利，又能够帮助每一位学生扎实英语基础，获得自身能力的提升。可谓一举多得，何乐而不为。

三、鼓励学生多向交流分享观点，合作完成作业

1.设计亲子类作业让学生完成。笔者结合自身多年的实际教学经验总结发现，小学阶段的学生在对待英语学科的过程中抱有极高的热情，仅仅课堂四十分钟的教学不能够满足学生学习英语的需求。结合此类现象，可以设计亲子类的作业供学生完成，既能够满足学生的学习需求，又能够促进孩子和父母的友谊，可谓一举两得。

例如，笔者经常给学生布置如下形式的作业，要求学生回家之后和自己的父母合作，可以背文章给父母听，让父母评分，可以教导自己的父母自己所学的英语知识，也可以使用生活中的小片段，和父母进行英文交流。无论哪一种形式都可以最大程度的锻炼学生的英文能力，并且学生认为这是自己选择的作业模式，自然能够最为高效的进行完成。此类开放性的作业形式值得教师进行推广。

2.设计学生之间合作类型的作业。笔者认为，虽然处于小学英语教学阶段，但是依旧可以布置具有创造性思维的作业供学生完成。但是值得注意的是，此类作业可以由多人进行完成，至于小组中的分工合作可以交由学生自主决定，充分发挥学生的自主性。在此基础上进行的作业，既能够保证质量，又能够促进学生之间的合作能力和沟通能力。学生在完成作业之后还能够得到友谊的加深，从而最终能够达到提升班级凝聚力的目的。

四、设计周期较长类型的作业

笔者认为，作业的形式需要具备多样性，如果为了提升学生某一个方面的英语能力需要设计的作业时间周期长，难度大，就可以让学生依托于作业的基本主题，进行作业的细化，花费足够长的时间完成。此时学生的英语综合能力以及解决问题的能力都能够得到显著的提升。

例如，笔者在讲述有关中国文化的相关内容的时候，笔者给学生布置了我心目中的中国文化为主题的作业，供学生在一周内完成。学生在主题下可以自由的发挥，并能够通过自己的能力寻求帮助，力争将作业最完美的呈现在其他同学面前。最后有的学生研究了五千年的历史，有的学生就显著中国特色的物件进行了详细的描述，甚至有学生在家长的帮助下进行了中国和外国历史文化的对比分析，并提供了自己的看法。由此可见，开放性的作业更能够锻炼学生的综合英语能力和解决问题的能力。

综上所述，在小学英语教学过程中，作为一名优质的英语教师，务必重视作业环节，突破传统思维，打开教学思路，积极给学生创造多元化的作业形式，并允许学生能够就作业进行自己的创造发挥。由此，学生的作业就能够展现学生的英语能力，帮助学生获得自身综合能力的提升。作业是小学阶段英语教学的重要环节，需要教师密切关注。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1]黄一丹.浅析小学英语作业设计[J].才智.2010（20）.

[2]宗纯.小学英语作业设计多样化尝试[J].山西教育（教学）. 2010（01）.