谈激励性语言在数学课堂教学中的作用

康俊毅

摘 要：新课标下的教学模式更加注重学生在课堂上的主体地位。如何开启一堂充满活力与生机的数学课堂既是新课标的要求，也是值得一线数学教师思考的问题。激励性教育能最大限度地激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索知识，构建自己的知识体系。

关键词：激励；数学 ；语言

一、营造“爱其师，亲其师，信其师”的学习氛围

新课标要求教师营造一个民主、平等的课堂教学氛围，为此教师要用平等、宽容的心态对待每一位学生。情感是师生关系的催化剂，师生之间建立朋友式的关系可以使得学生在思维上与教师共舞，在语言上与教师共振。如果学生对自己的老师有所期待，喜欢老师，渴望亲近老师，体会到老师的信任与鼓励，感受到老师的尊重与关爱，那么学习中他们就会真正做到“信其师”，按照教师的要求进行学习。

把课堂还给学生，教师要用发现的眼光寻找学生身上的闪光点，帮助每一位学生，给学生独立的思考空间，对于他们的点滴进步都要及时给予褒奖。解放学生的思维，使他们积极思考，课堂上有问可提，有惑能解，有情可抒。教师在课堂的主导作用就是鼓励学生，引导學生，帮助学生解决实际学习过程中的困难。教师主动亲近学生，创设情境让更多的学生参与探讨，使学生热爱数学学科，产生学好数学的强烈愿望。

二、营造“志从趣生、渴望成功”的课堂氛围

教育家卢梭指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。……