高中政治教学应用“疑探”教学理论的思考

刘永生 周益

摘 要：在新课改、素质教育背景下，传统的教与学的课堂模式已不能适应社会需要，在提倡学生课堂主体地位、提高学生创新能力的趋势下，“疑探”教学理论已在学校中逐步开展。本文针对高中政治教学特点，对于如何开展“疑探”教学从“设疑”、“解疑”“探究”三个方面进行分析，希望能够助力课堂教育。

关键词：高中政治；设疑；解疑；探究

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-018-01

高中政治课堂教学内容丰富，信息量大，特别是高中生要面临高考压力，传统的填鸭式教学方式，非常不利于调动学生的学习积极性，导致学生学习兴趣不足、学习效率不高情况。在这种情况下，“疑探”教学模式，可以在一定程度上提高课堂效率，非常适合高中生的学习情况。

一、实施“疑探”教学的必要性

1. 实施新课改和素质教育改革的需要。国家近些年一直在提倡以发展学生综合素质为根本，提高学生的创新能力和自主学习能力。在这个不断与时俱进的社会，传统的“教与学”灌鸭式教学方式，已不能适应社会发展，亦不能适应广大00后高中生的需要。基于以上情况，学校作为教学主体，必须要根据社会和国家需要，及时改进教学方式，从而真正做到理论教学与实践的相结合，帮助学生更好地学习。

2. 有利于教师综合素质的提高。在传统教学模式，教师作为课题主体，一味地按照备课内容进行讲课，学生的参与性低，不利于教师发现教学中的问题。而在“疑探”式教学方……