撩开“任务驱动型作文”的面纱

2016-05-30 04:13沈利晓
中学语文·大语文论坛 2016年10期
关键词:任务驱动型作文论据评析

沈利晓

自从2015年新课标全国Ⅰ卷作文“老陈高速路上开车时接电话遭女儿举报”,以及Ⅱ卷“当代三风采人物”考完之后,“任务驱动型材料作文”高温不减,这不仅影响了2016年高三学生的备考,而且也给高二甚至高一的学生带来了很大的波动。鉴于此笔者给学生上了一个专题课《任务驱动型作文与观点阐述型作文的区别》,从不同角度对两类作文做了比较,以期学生对任务驱动型作文有较为清晰的认识。

观点阐述型材料:

1.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

2.阅读下面文字,根据要求作文。

人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。

——列夫·托尔斯泰

请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。

要求:①自定立意;②自拟标题;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。

任务驱动型材料:

3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(2015全国新课标卷一)

因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不该,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲,警方核实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上,此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄密个人信息。

4.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦。

面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。

要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

通过比较可以看出两种作文材料有不同特点:

一、材料形式不同

从材料形式看,观点阐述型材料可以是寓言故事、童话故事、名言警句等,如材料1寓言故事,材料2格言;而“任务驱动型材料作文”所给的材料大多数来自于现实生活,更多的是有争议的问题和社会现象。材料往往先叙述故事或摆出某种现象,然后会列举不同人的看法。如材料3,“此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论”;材料4,“父老乡亲希望她能回去做教师;外企则鼓励小卜加盟公司;而小卜自己很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦”。

二、材料要求不同

观点阐述型材料往往要求“全面理解材料,不脱离材料含义”,只要不脱离材料含义,都不算跑题。只要提出一个恰当准确的观点,就可以围绕观点联想阐述,找一些与材料相似或相反的论据进行阐述。如材料2“根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章”,这种要求比较宽泛,只要理解了材料内涵,就可以运用发散思维联想构思。而任务驱动型材料要求中都给出任务:对于以上事情,你怎么看?学生必须带着任务去审题、选择角度、确定立意、拟出观点,而后写作。

另外,两者在文体要求上也不同。观点阐述型材料一般没有具体的文体要求,只要能够证明观点或者表现与材料含义一致的中心即可;但是,任务驱动型材料虽然只说“明确文体”,但“表明你对态度,阐述你的看法”,已经暗示学生必须写成议论文。

三、观点的提出方法不同

观点阐述型材料的观点需要从原材料中引申。观点阐述型材料,都隐含着一定的道理,在全面理解材料的前提下,可以从不同角度审题立意,引申出若干不同的观点。比如材料1,最佳角度是乌鸦,由它可以提出“认清自己方能成功”“努力拼搏才能实现梦想”等观点;再如材料2,光明和阴影存在辩证关系,明白这一点后弄清他们的比喻义或引申义,可以提出“因为有了阴影,光明显得炫目”“战胜阴影,就是要挑战人生,实现人生价值”“遇到磨难和艰辛,不要灰心丧气,摆脱心灵上的阴影,勇敢寻找光明,获得人生成功”等观点。

任务驱动型作文材料相对宽泛,针对现实,审题立意可有多个指向,但必须围绕材料提出观点,一旦脱离材料就是偏题甚至跑题。这类作文的观点都是写作者对所给材料中事件或现象的态度看法。比如材料3,若给小陈写信,可以提出“力挺深明大义的好闺女;若给老陈写信,可以提出“关爱家人,就要坚守法律底线”;若给相关方写信,可以提出“社会需要正能量,网络社交媒体来传播”。

四、写作模式不同

观点阐述型作文是要围绕自己提出的观点,通过摆事实和讲道理来阐述自己观点的论述类文章。一般可以遵从“引——议——联——结”的结构模式。而任务驱动型作文则需要针对自己提出的观点对材料逐一评析,写作重点是评析。常用模式为“针对材料提出观点——对其他看法做辩证分析——针对材料从不同角度逐一评析——针对材料议论收束全文。比如材料4,我们可以提出观点“小卜应该走在创业梦的黄金大道上”。然后,对乡亲、企业的观点进行辩证分析。比如“报恩固然重要,但错过了合适的年纪、良好的机遇,所有的回报只能成为浮云”。辩证分析后,可以从合适的年龄、创业艰难、梦想美好等角度进行评析。最后做出总结。

五、对论据的使用方法不同

观点阐述型作文中所使用的论据在文中占有重要地位,阐述观点实际就是对所引用的论据进行阐述。比如材料1的第一个观点“认清自己方能成功”,如果阐述这个观点,我们大多会想到关于陶渊明的素材,如“陶渊明为了生计曾做过八十多天彭泽令,而他却看透了官场的黑暗,认清了自己不适宜做官,毅然选择回归田园。”引用这一论据并展开阐述就是为了证明观点“认清自己方能成功”。

至于任务驱动型作文对论据的使用,很多学生进入一个误区——不用论据,只要会说理就行。这类作文并不排斥使用论据,关键是使用恰当,论据与原材料有可类比性。比如材料4,笔者这样使用论据,“走创业之路需要不惧艰难,正如蜗牛爬上葡萄藤,它可能会掉下来无数次,但依然坚持继续爬”。在此不需要对论据展开论述,只引出来做类比论证,写作重点还是对作文材料“就事说理”。

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