谈中职班级良好班风的培养

李静

【摘 要】班风建设也是班集体建设和管理过程中的重要组成部分，良好班风的班集体，能够保证学生有一个稳定的、良好的学习环境；能促使学生相互学习、相互竞争，既能够感受到归属感和认同感。培养良好的班风，首先应该建立健全班级管理制度，做到有“法”可依；其次要培养学生良好的生活和学习习惯；三是定期上好一节班会课；四是全班同学齐心协力，营造出一个好的班级氛围。

【关键词】班级管理；班风

班风是指一个班级的精神面貌，是指一个班集体的风气、作风，对外表现为班集体的形象，对内则体现为一种氛围、一种无形的力量。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；能给学生以多方面的正面教育和积极影响，保证学生有一个稳定的、良好的学习环境；同时，良好的班风能促使学生相互学习、相互竞争，既能够感受到归属感和认同感，也能够体验到压力和紧迫感，从而推动学生上进。同时，班风也是一种约束力，能够约束既定空间范围形成的习惯和风气。因此，班主任特别是新生班的班主任，一定要重视班风的培养，形成良好的班风。

一、建立一个好制度

一个好的班集体必定是协调的、团结一致的、行为有规范的做到这一点，大家必须共同遵守办事和行动的准则这就体现在班主任对班级日常活动上的各种管理一般来说，这是班集体能够正常运行的保证班集体常规管理是要通过班级的规则制定，通过执行上级的规章制度来进行的，班级制定都是有一定的强制作用，也有教育作用通过规则制定，学生制定什么事情可以做，什么事情不可以做，也明确了怎么要求学生这样的规章制度管理中，师生都是有章可循、有章可依既避免了管理要求的随意性，也避免了学生行为表现的无规范的状态常规管理要注意以下几个问题

第一，避免形式主义，随意性太强有此班主任制定的规章制度都是贴在墙上，一纸空义当摆设，根本不去思考也不去约束学生，造成规则制定失去意义，更造成了说一套做一套的现象，所以要按照规章制度办事绝不能马虎

第二，班主任意识代替制定有的班主任不重视规章制度，常常按照自己的个人意志作为要求学生的准则，这会使得班集体有章不循，看班主任的脸色行事只要求不检查，虎头蛇尾，对学生的要求不一致，这此当然会影响了班集体管理的质量

第三，班主任管理要贴近生活教师对学生要张弛有度地进行管理，用教师的人格魅力来引导学生，现在的学生都不喜欢教师的说教，但是喜欢教师跟他说一些和生活比较贴近的事情，教师要随时掌握学生的心态，对于学生喜欢的东西进行最大限度的了解和支持，如果学生的想法过于偏激，作为一名班主任，就应该用学生的思维为式进行引导，多引导学生做此有意义的活动，增强他们的凝聚力，让他们之间活跃起来，特别注意的是让他们做此感兴趣的活动，既为人师，就该尽自己的一份力，多关心、多爱护他们，让他们健康快乐地成长！

二、培养一个好习惯

班级管理的关键还在于养成习惯的培养，著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单为面，只有一句话，就是养成良好的习惯……”教师对学生进行常规教育和训练，要求一定要严格，找好开头然后一抓到底不能半路就夭折，教师要针对班上学生实际，利用一切机会加强常规的学习习惯培养

教育本身就是帮助学生养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，结合学生的年龄特点，通过学习教育学生从身边小事做起，养成义明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队放学、排队集会等培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等

班主任真爱学生应从安全抓起，校园安全要“警钟长鸣”校园安全制度是学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证，严抓学生的安全，就是抓学校教育质量，就是抓学校和谐发展的高度班主任要认识学校安全工作的意义，时刻抓好安全这根线，脑中存有安全意识为此，班主任要做好安全引导工作：①班主任要利用网络资源，从正反两个为面来引导和教育学生，基本的安全知识与生存技能的掌握让学生从心理上懂得安全问题无处不在，自己的安全和健康相连，自己的安全和家庭的幸福密切相关。②积极开展丰富多彩的安全活动，通过多种形式宣传安全防范知识，营造学校安全教育的浓厚氛围，逐步提升学生的安全防范能力，引导学生安全行为习惯的养成教师要持之以恒地重视学生安全素质教育的养成，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄。

三、上好一节班会课

针对班上部分学生上网成瘾、抽烟、常到外面的小餐馆吃饭、不尊敬师长等不良现象。我及时收集、整理符合学生需要的资料。将这此资料与网上资源结合制作成课件，将它作为班会课的素材，巧妙引人课堂，这样比空洞的说教与责骂更有效例如，针对学生上网成瘾的现象，播放中学生被网瘾毒害的图片或事例，让学生畅所欲言，真切感受网瘾带来的危害，充分认识如何合理使用网络；针对学生常吃小餐馆的饭，不注意饮食安全的现象，将食品安全的一些报道和小餐馆环境的图片呈现在学生面前，引发学生的思考，使其清醒过来；还播放有关吸烟危害健康的影视资料，将特定的教育场景、素材呈现在学生面前，让学生在具体形象的情景中去感知事态；在进行感恩教育时，为了让学生认识并理解母爱的伟大无私，我为学生准备了母亲从孕育生命到孩子成长的一组组画面，在展示画面的过程中加上抒情性的旁自，配以深沉的音乐，使许多学生泣不成声，我一边展示，一边引导学生联想，让学生回忆从自己记事到现在，母亲为自己所做的一切，使学生明自母亲给子自己孩子的东西不计其数，而得到的回报却廖廖无几这样的班会课，可以使学生的心灵得到洗涤，增强德育教育的实效性。例如，在对学生进行爱国主义教育时，让学生观看《南京大屠杀》的影片，看完后学生们感到义愤填膺，明自了要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，只有自己勤奋好学，掌握现代科学技术，才能使国富民强在进行《交通安全教育》的主题班会中，我把过斑马线看红绿灯，走人行道靠右行等交通规则，以及一些因违反交规而酿成的交通事故边播放，边选择一些合适的背景音乐，制作成一个完整的班会课件，做到班会上人机交融，学生在精神上震撼，在意识上投人，让学生在讨论中受到教育，提升了活动的实效还可以选用励志电影，润物无声，陶冶学生的高尚情操同时，这种为使符合学生的好奇心理，使学生在潜移默化中受到了教育，在精神愉悦中达到了教育目的。

四、营造一个好氛围

积极和谐的教室文化，对学生的心理健康、个性发展具有积极地暗示作用，潜移默化的效果也能够在教室环境中日益显现。悬挂名人名言，开辟学习园地，创办各种知识性、趣味性的手抄报，保持一尘不染的教室环境等，都是教室文化中的重要组成部分。干净整洁的教室环境，不禁有益于良好生活习惯的培养，而且也可以促进良好思想情操的培养。每个班集体都有自身的特色，在特定的教室环境中形成极具特色的教室文化，如手抄报比赛、流动红旗等特色活动来形成特色的教室文化。

力争上游，积极上进，不甘落后，是青年人的心理特征之一。在班级管理中要善于利用这一心理特征，对学生进行学习目的、学习动机的教育。明确学习目的、端正学习态度，倡导自主学习、自觉学习，要形成这样一种舆论范围：勤奋学习、尊师重道、善学慎思。对学生中上课开小差、抄袭别人作业、考试舞弊等现象，除了训斥和责罚外，还应通过倡导明礼诚信等团体活动，来增加学生的认识，形成正确的指向标，可以组织全班同学讨论，争取达到“我为班级管理及班风建设出谋献策”的效果，让全班同学参与，统一认识，从而促使班级能够形成良好的学风。