新课改下高中信息技术教师培训现状及策略

李捌成

摘 要：现阶段，知识在日新月异地更替，经济也在快速发展，为了适应社会的发展，高中教育的课程改革也在积极推进中。当前，新课改下的高中信息技术这门课程正在稳步推进落实中，要想提升教师的教学水平，教育部门和学校方面就要对相关教师进行全面的培训工作。为了推动相关部门培训工作的开展，结合多年的教学工作经验，对于新课改下高中信息技术教师的培训现状和策略进行如下的论述，仅供参考。

关键词：新课改；高中信息技术；教师培训

目前，高中课程改革工作正在积极地推进落实中，我们要想保证教学改革的目标成果，就必须做好相应的教师培训工作，因为教师的素质能力、业务水平会直接影响到课堂教学的效果。高中课程的新改革，融入了很多新的教育理念，对学生的教育工作也会从原先的应试教育更偏向于运用方面，特别是信息技术这门课程会显得格外被关注。因此，作为高中信息技术教师，必须经过一定的课改培训工作，这样才会更好地完成自身课程的教育教学任务，同时达到预期的目标。

一、新课改下高中信息技术教师的培训现状

1.多数教师身兼数职，专业知识和培训机会不足

大多数高中学校的信息技术的师资力量并不强，很多老师都身兼数职，不但要进行日常的信息技术课程教学，还需要维护学校的网络安全、维护与维修学校的投影机与展示台等。这样，教师进行教学准备的时间大大减少。作为学校，应该明白教师的主要职责是对学生进行教育教学工作，信息技术教师的本職工作是教好学生理解信息技术的基础理论知识，帮助他们掌握计算机网络和信息技术的基本运用与操作。可一旦信息技术教师身兼数职之后，他们的精力就会被分散掉，对于专业知识的掌握也会逐渐生疏。由于时间有限、任务较多，他们能够参加的课改培训机会也不多。

2.培训内容流于形式，培训目标缺乏实效

培训工作的开展，首先需要学校重视起来，并为相应的计算机教师提供良好的教学环境，并减少他们的职位负担。但实际上，多数的学校没有做到这些，他们只是流于形式，根本没有认真仔细地做好培训工作。课改的培训中，培训目标应该具有实效性和针对性，在被培训的人群中，总会有水平较高和水平较低之人，应该对他们除了做好基本的培训工作外，更要结合每个人的实际能力水平进行后期完善的培训工作。

二、新课改下高中信息技术教师的培训策略

1.尊重教师，减少其职业负担

学校应该充分尊重教师，明确他们的主要职责和主要任务，让他们重视起自己的教育职责。对于他们其他的职业负担，可以适当进行减轻。这样就能保证教师在培训时有足够的精力时间进行学习，从而进一步强化他们的专业知识和教学能力。

2.分层培训，加强培训的针对性、实效性

对于培训工作的开展，不应该只流于形式，应该更加注重培训的结果，学校在尊重教师的基础上，结合教师的个人实际水平进行分层培训。培训时，也应该估计各个地方的师资力量和硬件状况，实现有效的培训。这样一来，培训工作就不会只注重走形式，而会更加注重培训的成果。

3.互动沟通，提升培训的乐趣性

培训的过程中，应该注重高中信息技术教师各方面的能力培养，激发他们的创新思维，教师可以组成小组进行问题的讨论和互动沟通。

在新课程改革的背景下，相关学校和政府部门应该转变课改培训的观念，增强参培教师的主体性，培训内容的针对性、实效性和培训形式必须更加灵活。这样，我们才能开展有成效的、有针对性的培训，做到真正满足高中信息技术教师学习的需求，促进他们更好地成长。只有教师的教学能力和水平上去了，学生才能更好地接受教师的课程教育。

参考文献：

钱旭升，姚瑞丽.农村中小学信息技术教师培训现状分析[J].计算机教学与教学信息化，2009（04）.

编辑 王团兰