中小学微课应用的有效途径研究

杨彤+白海峰

摘 要： 文章通过对问卷调查的结果分析，揭示了微课在中小学应用的发展趋势，得出了对微课深入的认识；开发微课的途径越来越多样化，伴随着越来越精细化的设计，微课得到越来越广泛的应用，但是微课的应用也存在一定的局限性，平台功能与质量存在一定的问题，有必要探寻出有效途径。

关键词： 中小学 微课 有效途径

一、中小学教师对微课的认识

自2010年佛山市教育局胡铁生老师率先提出微课建设以来[1]，面对如今教育改革的不断推进，微课可以说是脱颖而出的。在教育领域，处处离不开现代教育技术，微课的出现掀起了一股热潮，为教育事业开辟了一条崭新的光明之路。从问卷调查的结果来看，教师一致认为微课具有短小精简、实效快捷、主题突出、资源多样等主要特点，经过分散调查发现结果并没有变化，说明微课在不断完善的过程中形成了独特、鲜明的特点。

微课在美国成为短期课程、课程组件。其创始人是新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理——戴维·彭罗斯（David Penros），他于2008年提出微课程的概念，“微课是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖，需要挖些什么。我们将对这一过程进行监督”[2]。微课程教学是一种精简化、并重难点通俗易懂的教学，利于小学生自主学习，且提高探究能力。教师首先根据教学中知识的重难点确定微课的主要依据，在此基础上，依据学科课程标准、教科书内容和教学必要环节进行设计。……