班级管理中的“小小观察员”

蒋芙蓉

摘 要：班级属于每个学生，学生是班级的主人，要让学生人人都参与班级的各种管理活动。作为班主任应该运用多种途径鼓励学生参与班级管理，形成学生自主管理的氛围。

关键词：学生；管理；观察

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0008-01

一、心思细腻的观察员

班级属于每个学生，学生是班级的主人，要让学生人人都参与班级的各种管理活动。在日常的班级管理工作中，作为班主任，应让管理、制度成为一种教育手段与力量，开发学生的潜能，帮助、促进每位学生更好地认识自己，实行主动发展，这是班主任的最高价值。为了实现这一价值，笔者在班里进行了观察员岗位建设。观察员岗位建设是学生自主建设班级文化的一种重要形式，有了工作的岗位，学生参与的班级生活才能得以开展。因此，在小学阶段，观察员岗位建设在班级生活中起着无可替代的作用。

二、观察员的行动策略

（一）问题带动心动

晨会课上，笔者宣布了周五下午将举行“嗨翻美食节”活动，同学们开始热烈地讨论，笔者要求他们以小组为单位分工合作，安排任务。笔者听着他们的讨论，心里暗暗高兴，他们的这些问题其实就是如何设置岗位。看到每组分工完毕，笔者对同学们说：“你们为美食节做准备的过程，其实也是参与班级管理的过程，我们班级是一个大集体，需要每个同学分工合作，团结一致，才能变成积极向上的团体。”

（二）心动带动行动

有了前期的准备，学生们对于班级岗位跃跃欲试，于是笔者利用班队课组织了班级岗位竞选。……