动手操作要注重实效

○卢龙县教育局教研室 夏素娟

动手操作要注重实效

○卢龙县教育局教研室 夏素娟

动手实践是学生学习数学的重要方式，它能丰富学生的感性认识，促进学生在做中主动探索，从而感悟与建构数学知识。但在实际教学过程中，学生的动手操作往往只是按照教师的“指令”行动，缺少应有的数学思考和实践反思，学生并没有通过真正的亲身体验来构建知识，从而大大降低了动手实践的效果。那么，如何提高动手操作的实效呢？结合“三角形的面积”的两个教学片段谈谈自己的看法。

【教学片段一】每组同学课前分别准备两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。课伊始，大家把两个完全一样的三角形拼在一起。学生根据要求动手拼摆，发现两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。接着教师出示学习提示：平行四边形和三角形的面积有什么关系？平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？三角形的面积怎样计算？学生顺利发现平行四边形和三角形之间的关系，从而推导出三角形面积公式。

【教学片段二】在复习完平行四边形面积公式的推导过程后，让学生拿出一个准备好的三角形，提出“你能想办法推导出这个三角形的面积公式吗”这一探究性问题。很多学生不知从何入手，只有个别学生用折的方法找到了研究思路。接着，教师再进行下一步的引导:“老师还为你们准备了一个学具袋，有了它的帮助，相信你们一定能找到解决问题的办法！……