高职院校学生工作两级管理模式的运用

【摘 要】随着我国经济发展进入新时期，社会单位对人才综合素质的要求逐渐提高，两级管理模式在高职学生工作中逐渐得到推广和应用。本文针对高职院校学生工作两级管理模式的运用进行分析，为高职院校学生工作两级管理模式的运用提供资料参考。

【关键词】高职院校；学生工作；两级管理模式；运用

两级管理的学生工作开展模式，符合高职学生的自我管理需求，能够有效的提高高职院校的学生管理工作水平，如何搞好落实两级管理工作模式，提高高职院校学生工作两级管理的管理成效，已经成为高职院校重点研究和实践的课题。

一、高职院校学生工作两级管理的重要性

1、学生工作两级管理是培养高素质人才的重要手段

学生工作的两级管理，是指以学生和学校两级，作为学生管理的基本组织机构。在两级管理模式的学生管理工作体系中，学生是学生管理的第一级实施者和参与者，学生通过民主选举和投票等方式，依托于学生会进行自我管理，不仅提高了学生参与管理的意愿，还有助于学生民主思维的养成，并提高学生的管理能力。在两级管理模式中，教师、教研室主任及系领导为第二级别管理者，在两级管理模式中，教职工团队并不会直接参与学生的自主管理，而是以引导者和监督者的身份，帮助学生实现自我管理。当学生管理存在误区和困难时，教职工系统将会实施管理措施，帮助学生度过难关，而当学生在自我管理中遇到问题时，也能够及时的请教老师和校领导，从而在教师的帮助下完成管理目标和任务。这种管理模式，有助于提高学生的自我管理能力，并使学生工作真正以学生的切实需求为基础开展，提高高职院校的人才培养质量。

2、两级管理是适应高职院校办学规模不断扩大需求的重要方法

传统的高职院校学生管理，是以教师为主力，学生为辅导开展的被动管理模式，这种模式虽然工作效率高、管理效果好，但却耗费了学生工作岗位教师的大量工作精力，使其无法投入到提高教学水平和科研能力上。随着我国高职教育的发展，现如今越来越多单位和个人认可高职教育，高职院校的规模更逐渐扩大。高职院校教学影响力的提升、生源数量的增加，直接对高职院校学生管理工作提出了新的挑战和要求。为了解决高职院校学生管理岗位人员不足的窘境，解决高职教师科研能力和教研水平不足的问题，必须推进两级管理的学生管理工作模式，让学生实现自我管理，并将广大教职员工从学生工作中解放出来，从而投入到教学研究和科研项目中。

二、高职院校学生工作两级管理模式的落实

1、明确两级管理工作的责任人

开展学生工作的两级管理，并不意味着教职员工可以放任学生管理工作不管，而是要更加深入的参与到学生管理工作中。只有教职员工和学生能够在两级管理中通力协作，才能保证学生管理工作的质量和效率。为此，在学生管理工作中运用两级管理模式时，要制定完成的学生管理计划，并完善两级管理工作制度，确定两级管理工作中各个工作节点的岗位责任人。只有以明确的管理制度和责任制度为基础，才能保证学生管理工作的顺利开展，才能保证学生在管理中出现问题时能够得到及时的纠正与解决，才能确保高职院校学生管理工作的开展质量。

2、完善两级管理工作中的制度

由于高职教育的发展，高职院校的办学规模逐渐扩大，学生数量激增，专业划分也更加细致。高职院校的这种办学现状，对学生管理工作提出了更高的要求。这也是高职院校热衷于在学生管理工作中推进两级管理工作模式的根本原因。但由于高职学生社会经验不丰富，缺乏足够的管理经验和水平，并且具有较强的自我意识。在由学生为管理主体的两级管理模式中，必然会出现这样或那样的问题。加之现如今高职院校在体制改革中，纷纷将教学和科研作为绩效考核的重点，导致很多教师将全部的精力投入到教学和科研工作中，对学生管理工作缺乏重视。为了解决这两点问题，必须建立一套完整的两级管理工作制度，该制度不仅要让学生自我管理工作的开展有迹可循，还要明确教师在两级管理工作中的责任和义务，只有如此，才能有效的提升两级管理学生工作模式的开展效率。

3、尊重学生的自我意识

两级管理的学生管理工作模式，旨在调动学生的自我管理能力，优化高职院校的学生工作开展水平。虽然在两级管理工作模式中需要建立制度、完善体制，但也要注意对学生自我意识的保护。学生在学生工作中的自我意识，是保证学生管理工作符合学生切实要求的重点，也是激发学生参与学生工作的关键，因此，在开展两级管理工作中，一定要在确保教师参与学生工作的前提下，保护学生的自我意识，让学生感受到民主学生管理的优点，提高学生参与学生工作的积极性，激发学生的管理才能。

三、优化高职院校学生工作两级管理模式的有效途径

1、秉持社会主义办学理念

两级管理的学生工作模式中，很多切实的权利被下放，在给学生提供了发展平台的同时，也带来了一定的管理风险。为了进一步降低学生参与学生工作的风险，一定要秉持社会主义办学理念，在管理工作的推广和开展中，保证思想教育先行，以优越的共产主义思想和马克思列宁主义升华学生的思想水平，从而让学生能够以正确的态度对待权力和义务。因此，想要实现两级管理学生工作模式的管理水平提升，就要提高对学生的思想政治教育投入，以学生党员和入党积极分子为核心，以学校的优秀党组织为领导，组建两级学生管理工作思想政治核心，从而实现以思想带动行动，优化学生工作管理水平的目的。

2、两级管理工作要做好服务

在开展两级管理学生工作模式改革中，学生工作一定要做全面，教师不仅要担负起教学的责任，还要管理好学生生活方面的事情，不断加强对学生综合能力的提高。为此，教师可以帮助学生多组织一些课外活动，并鼓励学生积极参与，还可以带领学生开展社会实践，让学生能够开拓眼界、增长见识，为融入社会做准备。在学生工作两级管理模式中，不仅要发挥学生在管理工作中的作用，教师也同样要以服务的心态，做好学生工作的引导，只有教师和学生齐心协力，才能实现学生工作的细致化，才能让更多的学生参与到学生工作中，从而创建更加灵动的管理风气，以人性化的学生管理工作，为学生的发展做出贡献。

3、两级管理需要依法进行

高职学生对法律还很陌生，很容易在自我管理过程中由于对法律知识的不了解，发生触犯法律的失误。两级管理工作的依法进行，是学生工作两级管理模式的重要原则，为了避免学生在参与学生工作中违反法律，教师一定要做好工作监督，并定期为学生开展普法教育和宣传，保证学生工作两级管理的顺利开展。

综上所述，高职院校学生工作的两级管理作为高职院校学生工作开展的重要方法，其应用和普及是高职教育发展和时代进步的必然结果。为了提高高职院校两级管理学生工作模式的开展质量，一定要做好两级管理学生工作模式的落实，并针对学生工作开展特点和要求，不断提升学生工作质量，为社会培养更多综合素质的优秀接班人。

参考文献：

[1]吴超，王茜.高职院校学生工作两级管理模式研究[J].时代教育，2015（18）：140-140.

[2]于长湖.新形势下对高职院校学生工作院系两级管理的思考[J].新校园：学习，2012（1）：29-30.

作者简介：宋荣标（1983—），男，浙江温州人，浙江交通职业技术学院助教，研究方向：思想政治教育、学生工作管理。