多媒体技术在小学语文体验式教学中的应用

吴爱香

体验式教学思想源远流长，从古希腊时代苏格拉底、柏拉图的问答法教学，到杜威的经验主义教学；从中国古代孔子的启发式教学，到人民教育家陶行知先生的“教学做合一”的教学，都包含着体验式教学思想的形迹。现代“体验式教学”模式起源于20世纪二战时期的军队生存训练，而后被逐渐推广到各阶层的教学应用中，由此得以在世界范围内迅速传播并成为一种独特的学习方式。在当下先进教学辅助技术全面应用的背景下，利用多媒体技术，通过图像、文字、音视频等交互手段，可以为学生创建模拟情境，增强学习体验，从而调动学生的积极性，提高小学语文体验式教学的效果。

一、多媒体技术辅助字词识记

识字是低年级语文教学的重点内容，《义务教育·语文课程标准》中规定：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务”。小学语文识字教学中要求学生累计认识常用汉字3000个，其中能工整书写2500个左右。识字教学容易陷入机械、枯燥的识记当中，并且通常是一篇课文讲授完毕，能准确掌握生字词的学生寥寥无几，不仅令老师困惑，而且打击学生们学习的积极性。如何提高字词识记的效率是字词教学的重中之重。

多媒体技术在语文教学中的应用，可以构建字词学习的语言环境，加强体验，提高字词识记的效率。日常生活中我们常有这种体验：可以清晰地记忆并回想起生动的图片，却较难记忆或回想起生僻的字词。……