浅谈读写结合

陈建清

语文教学的主要任务是培养学生的阅读与写作能力。前者指接受能力，后者指的是表达能力。读写结合恰恰正确地处理了阅读教学与作文教学的关系，符合语文教学规律，有利于提高教学效率。

所谓结合意识，就是要执教者及学习者在阅读教学与作文教学活动中清楚地意识到，阅读教学与作文教学是相互影响、相互促进的统一体。阅读时不忘为作文提供内容和形式上的借鉴，作文时不忘吸收平时阅读中关于文章内容及方法上的营养。总之，阅读不忘作文，作文联系阅读。

那么，应从哪些方面进行读写结合训练呢？

一、在低年级阅读教学中，要有目的、有计划地创设说话情境，激发说话的兴趣

低年级小学生好奇心强，总爱刨根问底，又善于模仿，在阅读教学中适时安排一些与课文内容有联系的趣题，不但有利于加深对课文的理解，而且有利于说话能力的培养。

1.充分利用课文插图有目的地设计说话写话训练

一、二年级几乎每一篇课文都有插图，这是说话的最好材料。训练看图说话应循着由简到繁，由一句话到几句话的序列进行。

2.续编故事结尾

二年级语文课本中《狼和小羊》《骆驼和羊》等这类寓言故事各自告诉人们一个哲理，可是一般都没直接告诉课文的深刻主旨，目的在于启发小读者去深思。然而小学生好奇心很强，总想让故事有个明确的结果，这就可启发学生续编故事。如学了《狐狸和乌鸦》这篇课文并领会其寓意之后，可提出如下问题来激发学生续编故事，发展思维，训练说话。……