培养中学生英语词汇复现敏感度，提高词汇学习效率

徐鑫婷

一、引言

词汇是掌握一门语言的基础以及重心。有效的词汇学习会让学习过程变得轻松和愉快。然而，在笔者接触到的很多高中生看来，英语词汇学习却让他们头痛不已。统观高中学生的词汇学习方法，大多重词表、轻课文，即学生习惯于聚焦教材最后的词汇表，口中念念有词，笔下飞舞，一节早读课下来收效不大，几天后脑子里已是所剩不多。本文倡导英语教师提高自身词汇复现敏感度，并帮助学生培养该方面的意识，使得他们的词汇学习达到事半功倍的效果。

二、词汇复现的概念

韩礼德和哈桑（1976）把英语词汇衔接关系分为两种：复现（reiteration）和同现（collocation）。其中复现关系指的是某一词以原词、同义词、近义词、上下义词、概括词重复出现在语篇中，语篇中的句子通过这种复现关系达到了相互衔接。笔者认为，词汇复现除了对语篇的衔接作用外，也为学习者提供了多次、丰富的语境，大大增加了学习者与目标词汇的接触，促使学习者有意识或无意识地在脑子里搜寻目标词汇，思考不同语境下目标词汇的含义和用法，这无疑是有效的学习方法。对待单词就如待人一样，茫茫人海中第一次遇见一个人也许会视而不见，可是遇到两次、三次乃至更多次，我们何不说声：原来你也在这里！

三、人教版高中英语教材词汇复现实例

英语教材是英语课程资源的核心部分，它应该具有时代性、基础性、选择性、发展性、拓展性、科学性和思想性，而我们目前所使用的人教版高中英语教材正是一套具备这些特点的教材。……