微课对高职高专英语教学的启示

高红

[摘要]文章介绍了微课发展现状、高职高专学生特点、微课特点及对教师和学生的启示。意在对微课教学进行探索，为进一步的教学应用打下基础。

[关键词]微课；高职高专；英语；教学启示

近几年来，随着科技和互联网事业的蓬勃发展，微课、慕课等新鲜词汇以迅雷不及掩耳之势进入我们视野。

1国内外研究现状述评

国外微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程和英国纳皮尔大学（Napier University）T.P.Kee提出的一分钟演讲。然而现今热议的微课程概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的。他认为微型的知识脉冲（Knowledge Excavation）只要在相应的作业与讨论的支持下，就能够与传统的长时间授课取得相同的效果。现在认为，“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

以“微课”作为关键词在知网进行搜索，从搜索结果来看，近几年学界对微课的关注度颇高，现阶段正是热点议题。国内微课的先行者有黎加厚、胡铁生、焦建利和李玉平等等，他们对微课已经从理论和实践上进行了重要探索和尝试。笔者又在知网上，以“英语微课”进行检索，经对已有的研究成果进行整理、分析和对比，发现现有研究主要集中在“高职高专的英语教学现状”“英语微课教学设计”“提升英语微课教学质量策略方法”等方面，真正与高职英语英语教学中微课应用相关的文献并不多。

2高职高专英语教学现状

2.1学生英语基础参差不齐

高职高专学生入学时，普遍高考英语分数不高，集中在90～100分上下（满分为150分）。大部分学生英语基础一般，尤其听说能力较差；小部分来自南方或北方大中城市的学生英语基础较好；极少部分学生中学时偏科严重，对英语学习极其抵触。同一个班级、不同层次的学生，在相同时间内学习相同教学内容，理解和掌握程度均有所差别，而教师在课堂上很难扭转这样的差异。

2.2学生对传统教学兴趣不高

随着网络时代发展，90后学生对电脑、手机等操作熟练，接受很多新鲜资讯，对教师传统板书授课兴趣不高。虽然教师已经采取多媒体授课形式，但部分学生在课堂上仍然溜号、注意力不集中。每次英语课程为连续上90分钟，一直的PPT展示已经不能足够吸引学生，学生不自觉地打盹或摆弄手机。

2.3学生自主学习能力不强

学生课上不能完全跟上教师思路、掌握教学内容，而课下没有良好的学习方法和习惯，不能合理安排学习计划，自主学习效率低下。大部分学生将时间分配在学习、复习专业相关课程和参加校园活动等，自主学习英语的时间少之又少。加上英语基础差，在极少的学习英语时间里，学习效率低、学习效果差。自主学习资源有限，不能掌握学习重难点。长此以往，越来越不愿意学习英语。

3微课对高职高专英语教学的启示

3.1微课特点

“微课”与传统课堂不同，关键之处，在于“微”。时长在5～8分较为适宜，这个时长可以充分抓住学生注意力，不至于注意力不集中。而在这么短的时间内，教师主要讲授一个重要语言点、知识点或实践操作内容，怎样讲透、讲深、讲到位是教师需要思考的。微课基本以视频为载体，可以利用手机、电脑等移动设备随时观看，打破传统课堂固定时间、固定教室的束缚。微课课堂参与程度较高，学习着根据自己学习时间、学习基础，选择适合自己的学习环境和学习状态。微课可作为课前预习或课后复习的载体，将重难点和盘托出，教有所依、学有所靠。微课制作的软件繁多，形式多样，将各种视频、图片、声音、动画融为一体，极具观赏性和趣味性，是对传统课堂的挑战。

3.2微课对英语教师的作用

教学是个终身不断探索和学习的过程，新的教学形式和载体可以成为激发教师继续深造和研究的动力。微课作为一种新兴、热门教学形式，吸引了大批教师为之着迷和喜爱。这就促使教师利用课余时间研究新的微课制作软件和技术、整合教学内容、搜集教学资源、提升教学水平，是对教师素养的进一步要求和挑战。同时也是新的机遇。在微课制作、教学和比赛中涌现出一批高素质、强能力的年轻教师。微课是教师展示自我的平台，教师根据自己喜好选择出镜或不出镜教学，根据自己品味、选择符合新时代学生口味的教学内容和形式，根据自身能力选择难易不同的制作软件。英语教师可以提前写稿、出境、后期合成，制作出自己的教学大片，打造学生心中的教师偶像。

3.3微课对学生的作用

微课教学基本能解决本文前面提到的高职高专学生英语学习现状问题。教师通过公共平台将微课下发，规定好最终观看完成时间，学生可以根据自己学习能力和水平选择观看次数，理解能力强的学生可能只需观看一两遍；能力稍差的学生可能需要观看五六遍。但这并不影响最终的教学效果和作业的完成情况。不同层次的学生达到了相同的学习效果。

微课形式新颖、短小精悍。浓缩的知识要点能提示学生掌握学习要点。新颖的教学形式和画面冲击感能吸引学生注意力，在短暂的时间内掌握知识、提高兴趣。学生根据自己学习状态选择最佳学习时间，也可和其他同学随时讨论，共同研究课后作业，提高自主学习能力。

微课作为新兴教学形式，是当今教育趋势发展的必然产物。每位教师都应竭尽所能，开发新的教学资源、提高教学能力和水平。为培养出高职高专高端技能型人才而作出贡献。

参考文献：

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