关注课堂细节 成就高效课堂

薛莉

在大力推进素质教育和教师专业化发展的今天，细节在教育教学中的作用应该引起我们高度的重视，细节决定教学质量。一个注重细节、做好细节的教师也许不一定会成为名师或教育家，但他的课堂一定是高质量、高效率的课堂。关注细节是一种好习惯，而做好细节是一种专业素养与能力。

一、你错过了吗

【案例1】这是教学苏科版九年级数学§6.2二次函数的图象和性质（1）的情境：

师：怎样画二次函数的图象？

生1：列表、描点、连线。

师：请同学们在平面直角坐标系中画出二次函数y=x2的图象。（学生动手操作）

师：它是怎样的形状？

生2：有点像“U”字形。

生3：有点像“V”字形。

师：同学们比喻得很形象，都可以……

【评析】由于学生在列表过程中所取数值的特殊性、有限性，导致所描的点只是图象上的几个点，并不能全面反映图像的特征，所以学生在连线这个环节就会出现“U”字形、“V”字形等不同形状的曲线。教师只是肯定了两位学生的回答，却没有解释为什么会出现“U”字形、“V”字形，错过了解释函数图象形成的最佳机会。

【策略】为了能够让学生更准确地画出图象，理解图象的形成，可以采取缩小自变量之间的取值单位，如原来以1个单位长取值的，可以缩小到以0.5个单位长取值；而后可以通过增加自变量的取值个数，如原来取7个自变量的值，可以增加到取13个自变量的值。画图时如果增加了这两步操作，学生最后画出的图象明显比较准确。

二、真的变简单了吗

【案例2】这是我校老师教学苏科版九年级数学§7.5解直角三角形的情境：