浅析提高初中语文教学质量

邹颖

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-280-02

随着新课改的不断深入，我国在教育教学方面成绩喜人。在教学理论与实践研究领域的各种改革也不断深化，并引起了强烈反响。素质教育已成为学校课改的中心议题。但无论怎样，提高学校教育教学质量是学校各项工作重中之重。对于商业行业质量是效益，对企业来说，质量是生命，对学校来说教育教学质量高与低直接关系到学校的兴与衰，而如何有效地提高语文教学质量又更是必不可少的一环。笔者就针对目前大多数乡镇学校语文教学及管理中存在的问题作一剖析，以期找到提高语文教学质量的捷径。

一、语文教学的现状

1、语文教师仍有观念陈旧，角色定位不高的情况

一些语文教师总认为，学生会读，能写，能说，语文的工具性就好像得到了充分的体现，因而语文教学总是爱停留于陈旧的教学模式，进入课堂，就一股脑儿自己主讲，学生被动接受，机械的作笔记，课堂教学机械乏味毫无生气。有时还认为这又不是什么公开课、示范课，且堂堂都像观摩课那样去操练大可不必，同时又太繁琐了，备课，找资料，做课件等会让人心神疲惫，总认为我讲了、学生听好了，接受了百分之八九十，那就很不错了。因此这种填鸭式，满堂灌就成了教师的普遍教学法宝，一只粉笔耕耘四方黑土度四季春秋，多媒体教学工其和手段运用寥寥无几。这怎能提高语文教学质量呢？

造成上述情况，原因在于语文教师的思想滞后，对自己的角色定位低，没有把自己当成学生健康成长的引路人，而是把自己当成了几十名学生的总司令。……