强化读的训练，提高小学语文阅读教学效率

唐佳林

摘 要：转变教学观念，把学习的主动权还给学生。让学生在读中学，学中读，让学生成为学习的主体。把读的训练落到实处，提高阅读教学效果。

关键词：主动；充分；感悟；积累

小学语文教学长期以来存在着“重讲解，轻阅读”的严重问题，教师宁愿花不少时间引导学生分段、归纳段意、概括主要内容和中心思想，也不愿把教学的重点放在朗读上，让学生在读中学，学中读，让学生成为学习的主体。进而导致学生学习语文的兴趣不浓，负担过重，束缚了学生思维能力和自主能力的发展，不能从整体上提高学生语文素养。如何克服以上问题，笔者结合教学实践工作，谈几点看法和体会：

一、转变教学观念，把学习的主动权还给学生

“教学”这个概念涉及到“教”与“学”两方面，教是为学服务的，它的目的应落在学生的“学”上。如何摆正学生在学习中的地位呢？要重视语文的实践活动，要注重知识能力、情感之间的联系。要改变教师讲学生听、教师问学生答的单一的教学方式，让学生在课堂上有足够时间“充分地读”，课内读得不够课外读。杜绝“课堂是教师的阵地”思想，变教为导，发挥学生的主体性，达到事半功倍的教学效果。

二、充分地读背，为“感悟”作积累

古人说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”都强调多读多背的重要性。新颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出“要让学生充分地读，在读中本体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。……