高中生物课堂提问的有效策略

史训广

摘 要：课堂提问的有效性是指在良好的问题情境中，教师运用精心预设的问题，在恰当的时机生成合适的问题，激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考和质疑，并积极参与到教学活动中来，从而促进学生的各方面发展，实现预定的教学目标的过程。

关键词：生物教学；课堂提问

提问是自主创造性学习的重要动力，提问是激活课堂的重要手段。教师通过提问将知识的重点、难点创设成问题情境，引导学生思考，最终解决问题。课堂提问是一项设疑、激发兴趣、引导思考的综合性教学艺术。著名的教育家陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。知者问得巧，愚者问得笨。人力胜知，只在每事问。”这说明提问须善问，注意提问的技巧。提问是有效课堂的核心，直接关系到学生的认知效果，即课堂的教学效果。

一、高中生物课堂调问现状调查分析

提问存在很多误区：首先，教师提问过于频繁。有的教师为了调动学生的积极性，在不考虑问题的难易程度之下频繁提问，虽然学生都争先恐后地回答，但是教师对于学生的发言不作任何评价、不置可否，有的答错的学生并没有指正错误的地方，是概念性错误还是回答不够全面。其次，问题水平偏低。很多教师片面的认为提问越多越能启发学生动脑，大部分提问都是停留在课本上的知识内容，需要学生理解、分析思考的间题占少数，令学生产生质疑的问题、培养学生创造性的问题少之又少。……