浅谈小学数学教学中培养小学生空间观念的几点做法

马培琼

摘 要：空间观念是学生在积累了大量的表象以后经过高度抽象概括形成的，培养小学生的空间观念是新课程标准对小学数学教学的要求，教师在教学中要注重对学生空间观念的培养。小学生以形象思维为主。培养他们的空间观念必须符合学生的心理特征和认知规律，在教学中必须要通过实际观察、实践操作、理论联系实际等形象直观的教学手段。

关键词：小学数学教学；培养；小学生；空间观念；几点做法

课程标准在小学阶段的每一学段都安排了“空间与图形”这一学习内容，强调发展学生的空间观念。空间观念是物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人脑中的反映。空间观念是形成空间想象力的基础，是学生学习立体几何的保证。因此在小学阶段注重学生空间观念的培养，有利于学生的继续学习，并为学生的可持续发展奠定基础。

一、培养小学生空间观念的途径

空间观念需要对大量的物体进行感知，然后再高度的抽象概括才能形成，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过观察、操作等活动，获得直接经验，才便于在此基础上进行抽象概括和推理，形成空间观念。

1.观察活动

空间观念是感知过的几何体特征留在人脑中的表象，而观察作为最直观的感知活动是形成表象的主要途径之一。

（1）观察生活现象。一方面，小学涉及的所有几何形体和几何现象都能在学生生活经验中找到原型，另一方面，儿童认识几何图形的性质特征往往是从观察其所熟悉的具体对象开始的。……