从“作业布置”到“兴趣引导”

李晶晶

中国大教育家孔子在论述教育时曾说过：“闻之我也野，视之我也饶，行之我也明。”意思是说，“对于我听过的东西，我会忘记。对于我看过的东西，我会记得。对于我做过的东西，我会理解。”我想这是强调作业重要性的最好精要。而作为美术教师看过一些优秀公开课案例，对于那些精彩的作业形式十分迷恋，但是似乎精彩背后并不真实，甚至让很多美术老师对此都仅是观赏，在真实的课堂中这样的精彩课例中的作业似乎不是非常适合常规美术教学中的实行。对于美术教师而言，学生作业更是对自己教与学的有效反馈，为教师的教学反思和改进教学提供主要依据。因此深入研究美术课堂作业的有效性便显的极其重要。而美术教学的课堂作业还有很多问题，阻碍美术课堂教学的有效性和完整性，其问题亟待解决。

一、不在其位——当前小学美术课堂作业普遍存在的问题

（1）课堂作业过程的错位。学生作业既可有效地促进对所学知识的理解与掌握，又可促使相应技能或能力的形成或熟练，相应思想方法的认识和升华。但由于美术课堂作业布置往往未分层，要求过高或过低，不符合学生的学情与实际美术绘画水平，而各个学生个性和绘画能力均不同，完成作业情况有易快易慢型，导致课堂作业未当堂完成，影响评价环节，或直接得不到评价。

（2）课堂作业作用的缺位。主要是课堂作业导向单一，致使学生缺乏创意。美术教学……