运用多媒体情景教学提升学生审美情趣

甘庆华

21世纪是审美的世纪，它呼唤人类素质的全面提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生的全面发展。”语文本身所蕴含的内涵是丰富的、美的、其味无穷的。但由于学生的年龄特征及认知水平，理解语言文字尚有一定的困难，感受语言的美就更难了。心理学表明，儿童期的思维以形象思维为主，抽象思维为辅，学生感性认知水平高于理性认知水平，在教学中宜直观形象地进行教学，变理性为感性，从而理解课文内容，感悟语文包含的美。随着科学技术和科学改革的需要，多媒体因生动直观、具体形象、可操作性等优点，越来越为众多的语文老师所认同。运用多媒体可创造出文本所表达的特定的情景，利用教材中丰富的美育因素诱发学生的情感，让学生披文入境，帮助学生形成真、善、美的心理因素。学生对语言文字的理解和表达得到发展的同时，受到美的熏陶，提高审美能力。

一、多媒体创设情境，展示自然美的无限魅力

在小学语文教材中，反映大自然风光的文章俯拾皆是，在多媒体教学中，教师要充分运用现代教育手段，把图、文、音、像融为一体，使教学内容情景化，从而增加教材的艺术感染力。如《迷人的张家界》这一课，作者饱含对张家界山水的热爱，以细腻的笔触描写了张家界的奇山多变、多情、多高、多险；张家界的秀水好清、好绿、好美，而且山有水的陪伴仿佛有了生命，水由于山的映衬显得更加秀美。……