对教师解决不同年龄段小学生告状行为的困惑解析

何媛　李玲

【摘 要】 小学生“告状”是学校生活中常见现象，调研结果表明，由于儿童身心发展的阶段性特征导致其“告状”行为也存在差异，各级教师在处理儿童告状行为时也存在一定困惑。本文针对小学教师在处理不同年龄段学生告状问题中遇到的困扰，分析并提出帮助教师科学解决告状问题的策略。

【关键词】 小学生；告状行为；年龄段；差异；困惑；策略

一、问题引入

儿童“告状”行为是指儿童自身或同伴遇到麻烦或者发现同伴言行不符合学校以及班级规则时，向教师发起的一种互动行为，其主要目的是想借助教师的权威力量，改变同伴的行为，满足自己的需要，是一种儿童社会化现象。

在实地观察的过程中笔者发现，部分教师用粗暴的方式解决学生的告状问题，不允许学生告状，甚至不分青红皂白的批评惩罚学生，以及采用不公正的解决方式，使学生产生委屈和怨恨心理，是非观发生偏差，做出伤害他人的事。这些都是不可取的，都会对孩子的身心健康造成危害。由于小学生身心发展的阶段性特征，教师在处理告状问题时的方式方法也应当存在差异。针对学校各级教师处理学生告状问题的现状，本文做了细致的研究，并提出一些解决的策略方法供各位参考。

二、研究方法

1、被试选取

调查对象为咸阳市五所小学1-6年级班主任，每个学校每个年级分别抽取5名班主任，每个学校30人，共计150名教师。并将这些教师按其所任教年级分类为三个阶段，分别为小学低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）段。……