同伴评价在大学英语教学中的优化设计

徐菁　乔玲玲

摘要：本文分析了同伴评价在大学英语教学中优化设计的意义，阐述了同伴评价的含义和原则，针对同伴评价在大学英语教学中的运用问题进行深入研究，结合笔者研究，最终提出教师要转变评价观念，运用正确评价方法，选择合理评价内容，重视评价结果运用的策略。希望通过本文分析，实现同伴评价在大学英语教学中优化设计的目标。

关键词：大学英语；同伴评价；优化设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0151-02

随着优秀课堂教育模式不断引入和兴起，有效提高了学生们学习的积极性，促进了教师与学生的互动，提高了教学质量。以往教学评价中，教师占据主要地位，学生没有机会发挥主动性和创造性，而同伴评价可以让学生充分发挥主观能动性。目前很多课程的教学都采用了同伴评价教学方法，大学英语教学中对同伴评价的教学方法的运用相对比较普遍，帮助学生提高自信，并且最大程度地发挥评价的教育作用。

一、同伴评价

1.同伴评价的含义。同伴评价，又称为同伴互评，是指同学之间通过观察、模仿、评价对方日常的表现，互相进行评价、学习与交流思想，从而达到学习目的一种特殊的评价方式。同伴评价的模式有一对一模式、小组之间模式、小组成员模式，每一种评价模式都有其特点和优势，教师在运用的时候要根据实际的情况而定[1]。

2.同伴评价的原则。（1）真实性。在教学中运用同伴评价教学，教师应该采用合理方法，对学生进行指导，引导同学进行评价的时候要客观公正，不能因为私人感情忽略评价的真实性，评价内容要有理有据，观点要客观，确保同伴评价的真实性。……