以技能大赛推动高职会计教学改革

刘玮璐

[摘 要] 会计技能大赛是根据会计岗位需求所设置的仿真技能竞赛，各院校积极参赛备赛，提高了学生的动手操作能力。高职院校的会计教学不仅要通理论更要重实训，会计技能大赛有效地推动了高职会计课程的教学改革。

[关 键 词] 会计技能大赛；会计实训；高职院校；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0188-02

自全国会计技能大赛举办以来，各职业院校在人才培养、教学内容、教学方法等方面都积极探索，努力将竞赛内容和各项要求融入常规教学中。以技能大赛指导教学改革，发现教学中存在的问题，以提高专业教学质量，提高人才竞争力。

一、高职会计技能大赛的影响

（一）展现教学成果，正确评价质量

技能大赛通过对专业知识的考量，可以有效展现出各个学校的教学质量、教学效果。学生比赛的成绩能够很大程度上展现学校的教学水平。有些院校由于区位优势不足等原因在招生等方面处于劣势，但是通过技能大赛这个平台很好地展示了自己，对提高学校的社会声誉有很大帮助。与此同时，学校可以通过参加会计技能大赛，在备赛和参赛过程中发现问题，进而反思在教学中存在的问题和不足。比赛是兄弟院校之间交流的好机会，可以学习其他院校的先进经验，从而更好地提高自己。

（二）对教学的影响

从2012年至今，全国高职会计技能大赛均包括信息化账务处理和手工账务处理两部分，既要求学生有良好的财务会计、成本会计等专业知识，也要求学生有扎实的计算机操作能力，包括电子表格的应用和财务软件的应用。高职会计技能大赛和中职不同的是，高职比赛采用多人多岗的比赛模式，不仅要求学生要有独立完成任务的能力，而且要求学生具备良好的团队协作能力及良好的沟通能力。

为了能让学生在比赛中取得好成绩，教师要在教学中根据比赛要求调整教学内容，比如在实训环节，以前都是采用单人单岗模式，只考查学生独立工作的能力，现在的教学当中增加了多人多岗的练习。很多院校考虑到学生要参加会计从业资格考试，较早开设财务软件课程，而学生真正到企业工作时已对财务软件的操作很生疏，为解决这一问题，在行业会计课程增加利用财务软件从系统管理到各模块的综合实训，在最后一年进行工业企业的电算化综合实训。会计技能大赛对教学起到了很好的指导作用，不能单纯地讲理论，一定要结合会计实务操作，才能提高学生的专业素质，增加就业砝码。

（三）对学生的影响

全国会计技能大赛有积极的导向作用，各省、市、学校纷纷开展技能竞赛，通过建立多层次竞赛，能够做到学生参与面广、参与程度高、参与主动性强。既能保证绝大多数学生参与比赛，也能保证一部分比较优秀的学生有更大的上升空间。实训过程能让理论知识的学习由枯燥变生动，并让学生从中产生自信心和成就感，激发了学习兴趣。另外，比赛中的奖励机制充分调动了学生学习积极性，在参赛过程中不断提高专业技能和心理素质，认识到团队合作的重要性，增强集体意识，对提高自身的综合素质有很大帮助。

会计实务工作并不是财务会计、成本会计、税收、财务管理等工作单独进行，而是一个有机整体。通过技能竞赛的系统训练让学生理清会计基本程序，认识会计基本关系，掌握会计基本方法，体会相关课程的重要性。比如Excel在会计中有广泛应用，但是学生在学习这门课程时只单纯学习软件如何操作，体会不到如何在工作中运用，就容易造成对课程不重视，学习效果差。技能大赛当中有大量的运算，这个过程就可以运用电子表格快速、正确地给出结果，让学生真正感受到课程与实际工作的紧密联系。

仿真化的比赛环境不仅能提高学生的专业知识水平，还能提高学生对会计岗位的关注度，并将其转化为学习的动力。实训模拟企业的真实工作环境，每个人担任不同的职务，完成不同的工作任务，而此前很多学生对专业认识不清，不知道会计工作到底是如何进行的，会计技能大赛系统全面地向学生展示了会计实务操作流程，让学生直观了解到工作内容，认识到自己所学知识在工作中如何运用，有助于学生产生专业认同感，形成全面的职业素养。

二、技能大赛推动高职会计课程教学模式的改革

（一）明确人才培养目标，调整人才培养方案

教育部明確指出高职教育要以就业为导向，因此高职教育要将培养目标着重放在职业能力的培养上。大部分高职会计专业学生毕业后进入中小企业工作，这类企业要求学生具备快速上岗的能力，减少企业的培训成本。学生在校期间要重点培养动手操作能力，多接触企业实际业务，提高解决问题的能力，以满足就业需要。

人才培养方案在教学中起到提纲擎领的作用，是教学特色的体现，直接影响到专业的成功与否。技能大赛考核的业务水平和素质正是企业对会计人员的要求，要以技能竞赛的内容和要求为基础，在广泛听取行业专家意见和地区行业调研的基础上调整人才培养方案，完善常规教学内容，使高职教育更符合用人单位需求。

（二）加强实训教材的开发和应用

会计是理论性和实践性都比较强的学科，培养学生的动手能力很重要。在教学中教材的选用至关重要，直接影响到教学质量和人才培养质量。高职院校学生在校期间普遍要参加会计从业资格考试和初级会计资格考试，有些院校为了考试的通过率，直接选用考证教材作为上课教材。而考证教材注重理论知识讲解，教学内容是知识点的罗列，缺乏必要的原始凭证和案例分析。学生对原始凭证、记账凭证、会计账簿等信息载体缺乏感性认识，所掌握的知识仅仅停留在书本上。所以，针对高职院校的特点选用合适的教材并开发相应的校本教材非常有必要，也对备战技能大赛有积极作用。

（三）加快实训室建设，加強实训教学

会计技能大赛和企业实际工作高度吻合，是在高度仿真的环境下进行的，包括银行、税务等外部机构模拟真实工作环境。通过准备技能比赛，各院校应认识到现有教学条件和技能大赛的差距，有必要加大对实训教学的投入，建设仿真实训室，购置相应的财务软件、实训教学平台等。并将会计技能竞赛对接实训教学，明确各工作岗位职责，运用任务导向下的教、学、做一体化，充分激发学生学习的积极性。

会计实训项目要做到从易到难，从一点到全面，在讲授会计基础、财务会计、成本会计、财务管理等课程时做好课程实训，将抽象的理论知识形象化、具体化，提高理论课学习效果。打好专业基础后，利用相关软件平台进行手工账综合实训和会计电算化综合实训，尽管企业当中已普遍采用财务软件，但在学生学习阶段应打好坚实的基础。要注重会计手工账系统实训，通过对原始凭证的判断、记账凭证的编制、会计账簿的填制、会计报表的编制过程，充分了解业务的来龙去脉，更好地掌握会计核算业务，对财务基础知识做到灵活掌握和熟练运用。在电算化实训中要加强会计实务能力的巩固训练，比如在使用薪酬模块时，不能仅依靠软件预设公式，而要让学生明白数据的计算过程，特别是代扣款项的处理、工资分摊的核算等，使会计基础知识和会计电算化训练相结合。多次系统的综合实训能够让学生在进入企业后较快适应岗位，提升竞争力。

（四）加强教学团队建设，落实校企合作

高职院校要求教师既要有扎实的专业知识，也要有丰富的企业实践经验。目前大部分教师直接从学校进入学校，真正的“双师型”教师仍占少数，各院校应利用会计技能比赛这个机会打磨教师团队，提高教师的职业教学能力。会计技能大赛以最新颁布的相关法律和会计准则为依据，促使专业教师必须时刻关注最新动态，及时更新教学内容并传授给学生。在备赛的过程中，教师的业务能力和教学水平都有很大的提高。

很多高职院校都在积极探索校企合作的有效途径，但是由于会计行业的特殊性给校企合作带来了很大难度。现阶段的校企合作主要是一种学校行为，企业参与的积极性不高，没有充分发挥企业在办学中的作用。技能大赛可以有效推动校企合作，校内的技能比赛可以由企业和学校共同制定比赛方案，把企业的实际业务加入试题中，一方面可以解决学生下企业难的问题，让学生接触到企业实际遇到的问题，得到真正的锻炼。另一方面也能让学校分析试题，完善教学内容。

参考文献：

[1]刘向东.高职会计专业教学中存在的问题及对策[D].天津：天津大学，2009.

[2]娜拉.从会计技能大赛视角探讨初级会计实务实践教学改革[J].内蒙古教育，2016（3）：66-67.

[3]卢秋菊，陆建平.依托技能大赛加强人才培养[J].科技资讯，2012（26）：194.