关于平面设计项目式教学的探究

李由

摘 要：本文从平面设计在中职工美专业中的作用、传统平面设计教学存在的问题以及项目式教学这三方面谈谈怎样提高平面设计教学的有效性。

关键词：平面设计 项目式教学

一、平面设计在中职工美专业中的作用

职业教育的服务性决定了职业教育需要与社会经济发展相适应。我校将平面设计作为工美专业学生的必修课，这为工美专业学生开辟了一条现实的就业道路。该技能在社会上应用广泛，毕业后可进入广告、印刷、网络公司、教育、媒体机构、企事业单位宣传美工等岗位就业，就业范围广，社会需求大。

余姚是一个经济较发达的地区，据统计余姚有注册登记的广告企业130多家，印刷企业50多家，每年需要大量的设计人才充实这个队伍。同时，在其他领域一些较大规模的企业也需要配置专职人员负责公司日常宣传、品牌推广、公司展会布置、公司网站设计等工作。作为具有美术特色专业的我校在这方面的人才输送上应是义不容辞的。

二、传统平面设计教学存在的问题

1、“不够有效”——背离了平面设计教学核心目标

传统行为主义心理学认为学习是一个外界反复刺激的过程。在这种传统的教育思维观念的影响下容易形成“满堂灌”的教学方法。学生失去了思维和行为的主观能动性，容易让学生养成模仿的习惯，设计创新意识也被抑制了。背离了平面设计教学核心目标：培养学生的创新意识。

2、“不够有趣”——学生学习的积极性不高

由于传统的平面设计课堂“照本宣课”，先理论后实践，而枯燥的理论学生不喜欢接受，实践内容也是按部就班，师生依书中的案例逐一上机“模仿”，学到最后不但设计创意的思维没有形成，就连基本的应用软件也没有很好地掌握。

3、“不够有用”——与学生今后的岗位要求相去甚远

职业教育的主要任务是培养切合当地经济发展的应用型人才。一般来说，学生毕业后与之对接的就业环境是小型广告企业，这种企业更需要会沟通、会设计、会制作、会输出、甚至会安装的“全能型”人才。传统的平面设计教学内容无法按照当地的主要产业来“量身定制”，结果学生到了工作岗位需要较长的适应期。

三、基于地方产业需要的项目式教学的操作过程

1.什么是项目式教学

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施中，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结，这是搞好“项目教学法”的关键。在平面设计中采用项目教学法师生共同完成指定项目，是一种实践中培养技能和解决问题的有效教学模式，是一种“真刀实枪”的演练。

2、项目教学具体实施方法

步骤一：遴选区域特色产业载体，设计教学项目

为了使教学更好为地方经济服务，切实做到教学的“有效、有趣和有用”，在实施项目教学的过程中选择与当地的特色产业相结合的教学项目显得很有意义。首先，学生基本来自本地，毕业后大多会在本地相关行业就业，工作的内容往往与本地主要产业相关，在职校学习专业技能时就选择这方面的内容作为教学项目，能使毕业生更胜任岗位工作。其次，选用学生比较熟悉的项目为载体进行教学，不但能激发学生的兴趣，更能使学生切实感到该项技能的学习的意义与价值，能极大地调动学生学习积极性和主动性，提高学习兴趣和效果。

余姚本地，乃至学校所在的陆埠镇也有丰富的特色产业资源，历史悠久、影响极大，学生们耳熟能详，如：河姆渡文化，四明山红色文化、区域块状经济、特色农副产品等，供师生选用的教学项目相当丰富而具有特色。

我们遵循以岗位应用为目标，以区域特色经济为载体（按照由近及远、由简到繁和典型性原则选择载体）。

具体教学项目及流程

步骤二：用项目教学规范实施教学项目

该项目教学法一般按照以下八个教学阶段进行：

（1）客户调研。教师带领学生代表到相关企业进行现场走访调研，按照调查表内容，放手让学生与企业相关负责人进行沟通，了解客户需求、产品信息与定位、企业特色与文化，收集原有设计产品，培养学生的参与意识、沟通与表达能力。

（2）班内分组分工，明确项目任务。在班内组织学生进行讨论，根据企业需求和学生实际，分组并明确各组任务，根据组员特长进行组内分工。（地点：教室）

（3）欣赏典型作品，渗透设计理念。每组学生明确设计任务后，教师组织学生集中学习，讲解、欣赏典型作品，目的是通过欣赏使学生掌握必要的设计理论知识，为完成项目作必要的知识铺垫。（地点：教室 形式：讲解、欣赏）

（4）起草设计方案书（文案）、并交流评价。在理清客户需求的基础上，撰写文案（使用现成的表格填写），基本内容包括：色、形、材的寓意、创意、经济性、文化价值等。要设计出理想的作品，关键是创意和思想，所以平面设计教学的灵魂是设计思想的培养，按照一定步骤和方法，训练学生清晰的设计思路和表达能力，撰写设计方案书是重要环节。地点：教室。

（5）起草设计草图、交流评价。设计文案敲定后，着手让每组学生把文字的设计思想变成更加直观的设计草图，为进一步上机绘制打下扎实基础。这个过程要发挥小组的集体智慧，教师要及时把比较成功的案例与全体学生分享，点拨闪光点，指出改进意见，通过交流评价互相学习来提高。（地点：多媒体教室 形式：小组合作，小组交流，师评与互评结合）

（6）上机操作。组织学生到机房，利用软件（PHOTOSHOP、CorelDraw）或素材完成计算机效果图制作。把粗糙的设计草稿变成规整的电脑图稿，培养学生的软件操作能力。学生在期盼的心情驱动下，学习的主动性会被极大激发，同时在制作过程中不断提高软件操作技能，为提高教学效果一般安排两位老师同时进行辅导。（地点：机房和实训室 形式：上机实训）

（7）作品展示、交流评价。每一个项目完成后作品经整理、打印、装帧后在学校的展览橱窗展出，并组织一次作品考核评定，邀请相关企业人员参与点评。目的是让每个学生充分展现自己才能，培养学生的自信，同时这也是学生认真完成设计任务的动力。同时展示活动也能起到相互借鉴、取长补短的作用。（地点：宣传栏、主题展览）

（8）、归档或应用：项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产、教学实践中。

四、初步成效

（一）提升了学生的整体素质

1.学生的学习面貌发生了可喜变化

首先，学习的主动性增强了；其次，对平面设计课程的兴趣更浓了；再次，学生养成了认真细致的学习习惯，大部分同学可以把一次长期作业做得深入细致。

2.使学生体验到成功和自信，具有显著的德育功能

以区域特色产业为载体的项目式教学，使得许多原本对设计一窍不通的“门外汉”不再对设计课望而却步，相反他们更以一种自信、乐观、积极的态度投入到平面设计的学习中，有助于学生消除孤独与自卑的心理，有助于学生更好地展现自我。

3.学生所学技能巩固率大幅度提高

学生在设计与设计软件的应用过程中，遇到困难学会了主动探究，主动询问老师，学生的主动学习使所学技能巩固率大幅度提高，同时也拉近了老师与学生之间的距离，学生之间学会相互合作、共同进步。

4.学生的平面设计水平明显提高，各类竞赛成绩优异

以地方特色产业项目为载体的平面设计项目教学法具有循序渐进、化难为易的特点，有力地提高了我校平面设计课的整体教学质量，有不少学生在各级各类设计竞赛中脱颖而出，取得了良好成绩。

（二）促进了美术专业教学的发展

1.毕业学生创业人数渐成规模，为本地经济发展贡献力量

专业教学质量的提升带来了显著的社会效益，截止11年该专业毕业生中直接从事与专业相关的广告设计制作工作的毕业生共约480多人，其中有60多名学生个人创办广告装潢实体，为本地经济发展作出较大贡献。

2.学生对口就业率高，受到用人单位的赞誉

近年来除了一部分毕业生考上高一级艺术类院校外，其余学生数的70%以上在本地的广告企业、印刷厂、影楼或各类企事业单位内从事宣传策划工作，他们利用在校期间的专业技能很快适应了岗位工作，受到用人单位的好评。

（余姚市第五职业技术学校 浙江宁波）