合理运用合作学习，有效促进作文教学

于利兰

【摘 要】

新课改提出小组学习的新模式，其在初中语文作文教学中也是一个至关重要的转折点。在初中语文作文教学中，能够合理运用合作教学，将培养起学生在团体中的群体意识，改变并突破思维定势，提高其创新能力。

【关键词】

初中语文 作文教学 合作学习

语文教学的成功与否主要取决于学生的表达能力和写作能力的学习，学生能写出好的作文，对语文其他方面的学习必然也有着巨大的推动力。然而，当下学生作文水平现状令人堪忧，语言匮乏、苍白无力，典型的“八股文”样式，这不得不引起我们教师的反思。合作学习提倡思想交流，互相启发，旨在弥补传统教学的不足，将有力改变这一教学现状。基于此，本文就初中语文作文教学中的合作学习谈一谈自己的看法。

一、在写作积累中构建合作学习的平台，突出学生的参与性

常言道：“巧妇难为无米之炊”，这在作文学习中同样适用，学生缺少一定的语言和信息积累，自然就会感到语言匮乏，产生无话可说的难堪之情。因此，在合作学习的过程中，首先要强调的第一步就是写作素材的积累，进而构建合作学习的平台，为接下来的合作学习夯实基础。

1.合作摘抄写作素材，丰富学生的素材库

在作文学习中，摘抄是一种较为常见的学习方法，然而简单的摘抄，缺乏针对性和指向性的指导，时间久了就可能变成应付性的作业。因此，在教学的过程中，我采取了分专题合作摘抄的方式，即每天布置下摘抄的内容，然后让学生独立完成摘抄任务，接着给每个组发一张白纸，让每个组员围绕专题将自己喜欢的句子或段落记下来，并注明摘抄者和摘抄内容的出处。……