高中语文教学中分层教学法实施的必要性及实施策略探析

朱敏

摘要：高中阶段的学习对于学生而言是非常重要的，然而在传统高中语文教学中，教师讲授同样难度的知识，面对的却是水平不同的学生，导致学习水平低的学生学不会、听不懂，失去语文学习的积极性，长此以往，优差生对比日渐强烈，造成班级严重的"两极分化"现象。采用分层教学法是提高高中语文教学质量的有效途径。

关键字：高中语文；分层教学法；必要性；实施策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0084-01

前言

所谓分层教学，是指教师将不同的教学目标、不同的课业内容分成高、中、低三个层次，应用于高、中、低三个层次的学生身上，使每一个层次的学生都能得到适用于自身的学习方式与学习内容。因此，分层教学法能充分的调动学生学习积极性，有效的提高高中语文教学的效率。

1.高中语文教学中分层教学法实施的必要性

在传统高中语文教学中，教师往往只制定一个教学目标，不可能既满足优等生同时又满足差等生，这就导致了优等生的求知欲得不到满足，差等生学习吃力、跟不上进度。面对此局面，科学、合理的分层教学法诞生了。分层教学法采取将学生学习能力分层、将教学目标分层、将教学内容分层等多种分层方式，高要求的教学目标、教学内容对应优等生；中等要求的教学目标、教学内容对应中等生；较低要求的教学目标、教学内容对应差等生，分层教学法可使不同层次的学生充分发挥自身能力。以往教师提问，差等生往往怕答错缺乏自信而不敢开口，久而久之形成了学生自卑的心理，但教师在应用了分层教学法后，差等学生面对低难度问题，学的会，答的了，可逐渐提升学生的自信心[1]。……