学贵疑 教贵思

徐石军

在新课程改革背景下，许多教师的教学水平越来越高，一堂堂精彩的课不断地呈现在我们眼前。然而，正如孔子所说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式，产生了尖锐的矛盾。教师在学习新理念、改变旧观念的同时，有许多成功与失败，为了总结教学经验，需要我们及时地进行总结，这就要求我们认真地写好教学后记。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。他认为教师只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继的教学行为产生影响。两千多年前，秦国宰相李斯曾谈到积累的重要性，“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”其实，写教学后记就是知识和经验的积累，也是提高我们教学艺术的重要途径。

当前，笔者所处的湖南省新田县正在进行“导、学、教、练”的教学改革，提倡“先学后教，以学定教”的教学方法。结合这次教学改革和自身实践，我简要谈谈如何撰写小学语文教学后记。

一、记录“导”中的资料

课堂教学的导入犹如优美乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。好的导入如同桥梁联系旧知和新知，所以说“良好的开端是成功的一半”。我在教学中总会把导入的得或失记录在教学后记中。如：我在导入《詹天佑》这篇课文时，准备好课件，请同学们看大屏幕上的“中国铁路运输网”，从“中国铁路运输网”可以看出，我国的铁路四通八达，我国的铁路交通事业发展迅速。……