如何激发中学生学习英语的兴趣

陈锦华

摘 要：心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态这样有利于提高工作的质量和效果。

关键词：树立信心；营造氛围；灵活的教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-293-01

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向，随着社会的进步，科学技术猛速发展，学校教育已由应试教育向素质教育转化；如果不培养学生的学习兴趣，会出现教师盲目灌输课本知识，学生被动地接受知识，这样课本知识掌握不了，能力方面又得不到提高，这种人才就适应不了时代的需要，为了改变这种局面，教师就应不断学习，多钻研，加强自身的素质水平，在教学中也要根据学生的年龄和心理差异，利用多种教学方法，充分调动他们的积极性，创设乐学的心理氛围，唤起全体学生的求知兴趣和欲望，让他们生动活泼地主动学习并获得全面和谐的发展。

一、树立信心，激发兴趣

对于农村小学来说由于缺乏英语教师，英语课基本是虚设，最终导致农村小学生在升初中时基础很差，市区因为家长和学校重视，情况就好多了。所以老师第一堂课要正确引导，讲讲为什么要学英语和学英语的目的、方法。为了让学生看到自己的进步，感到成功，教师可以当面表扬，也可以在分数后面加个“+”加以表扬，或在作业纸上，试卷上写“well done”“Good”“Youre great ”等给予肯定，有目的地把学生的优点和进步汇报给家长。

二、营造氛围，培养兴趣

要形成活泼、生气勃勃的课堂气氛，关键在教师。首先教师要在思想上真正把自己看作不只是教师，更重要的是学生的知心朋友，在班级得跟学生平等。如角色扮演，教师扮演老外，创设与其它学生进行交流的学习情境。第二，要尊重学生，尊重每一个学生。要看到每一个学生都有学习的潜能，促使学生的潜能得到充分的发展是教师的现任。

三、采用灵活的教学方法，诱发兴趣

研究表明学生学习兴趣或转移、或加强、或削弱，与教师的教学水平有密切的关系。课堂教学是英语教学的主渠道，传统的课堂教学都是教师把知识强行“塞”给学生，这种教育不能适应素质教育的要求。俗话说“教无定法，运用生动活泼、能调动学生积极思维并符合英语教学规律的方法施教，变“以教为主”为“以学为主”，有效地激发学生学习英语的兴趣，从而调动学生学习英语的积极性，使学生能全神贯注而又轻松愉快地上好英语课。

1、运用直观教学，激活英语课堂教学

直观教学是英语教学的主要手段。每节课我尽有可能地把与讲课有关的实物、模型、玩具、图片、简笔画以及学生周围的人或物当作直观教具，创设情景，这样不但会丰富学生的感性认识，准确理解单词、句型的意思，还会提高学生的模仿能力，激发学生学习兴趣，其乐无穷。比如在教学名词的复数时，我特意带一些实物和图片到课堂中去，同时也交代有条件的学生要带实物或自画图片来。在导入新知识点的时候，（我请一个学生站着），告诉全班学生说站着的是“a student”，坐着的是“many students”从而导入名词的复数，紧接着用带来的实物和图片自演自答：“Whats this ？”“Its a/an---”“What are these ？”“They are ---”通过单复数的不断变化，使他们掌握复数名词的用法，接下去是老师问，学生答。教师既要给学生的表演给予肯定、表扬。

2、优化教学模式，加强多向交流

（1）课前备好教学，是上好课的前提。好的课堂导语能使学生以最短的时间进入最佳的阅读准备状态，更好地诱发学生的学习兴趣，产生一种积极的情绪。教师在导入新课时，可以根据课题的学眼精心设计导语，激发学生的求知欲望。有的学生走神，这时，教师就必须想方设法地吸引学生的注意力，寓教于乐，来激发其求知欲，如放录音、齐唱英语歌或讲讲民国风情、文化背景等。在教基数词one 、two 、three ------之前，先放数字歌曲，学生如忘记某一个单词，可以享受一个歌曲，就能回顾出此单词，这样记忆会更深刻。

（2）课中寓教于乐，是上好课的保证。①设置悬念，激发学生兴趣，这种方法一般用于导入新知识点，比如在讲授人称代词的排列顺序之前，我先在黑板上写了一个号码213123，然后口中一种重复念着这个号码，让同学们猜测这是什么？同学们都猜我要讲电话号码或这个数的读法，当我告诉他们说这是两个人称并列作主语或宾语的顺序，当他们听了我的举例并解释后，都恍然大悟。

②利用启发思维，调动学生积极思考这一种方法是在教学过程中，教师要承认学生是学习的主体，教师起辅助作用，主要是引导学生积极思考，努力掌握知识。比如在学习不规则动词的过去式以及过去分词那一组变化规则为i-a-u，我先在黑板上写下：沉下游泳喝水，铃响开始唱歌。同学们一看到这组句子，都感到疑惑不解，这时我提醒他们逐个词翻译下来，sink ，swim ，drink ，ring ，begin ，sing 。然后叫他们观察这些词有什么共同点，最后引发他们过去式和过去分词的变化规则（i-a-u）。

③运用表演手段，引发学生的参与兴趣，一切没有学生参与的教学活动都是枯燥无味的。青少年活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，具有很强的创新意识。新教材的情景交际内容丰富适合课堂表演的内容很多，比如在学习新单词时，名词（如apple，pen，map等）可利用实物进行教学，动词（如jump，cry，run，smile等）可以通过恰当的动作或模仿动作表演出来。再比如学习句型Can you jump/swim/play basketball？ Yes ， I can . Its easy ./No ， I cant . Its hard .教师先在台上做示范表演，边用语言描述出来，这样学习生动有趣，寓教于乐，学生轻松掌握。

3、课后开展课外活动，乐在沟通。课外活动要内容丰富。比如举办英语兴趣小组，竞赛活动，让学生在生活中用英语进行交流。在这些活动中，要充分发挥学生的积极性、主动性作用，让学生施展才能，充分发挥他们的潜力。

参考资料：

[1] 华克强.初中英语语法（精品版）：河北教育出版社，2005.

[2] 刘 原、单无纪.中学英语语法：光明出版社，2006.

[3] 薄 冰.新版薄冰英语语法：开明出版社，2005.

[4] 捷进朗文初中英语语法宝典：新华出版社，2006.