学生习作难题之解决策略

吴臻斌

摘 要： 小学习作教学是小学语文教学的一个重要环节。我们要更新教学观念，不断探索。精心营造氛围，不断寻求各种有效的教学手段，让习作充满“乐趣”，让学生爱上写作，乐于动笔。

关键词： 习作教学 营造氛围 采取措施 提高效率

小学习作教学是小学语文教学的一个重要环节，也是一个”老大难”。曾经有一位作家写了这样的一副对联调侃写作时的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠，横批：写不出来。

作文果真如此痛苦吗？是什么原因造成如此状况呢？老师可能会有这样的体会：作文课难上，批改作文更苦。究其原因，是学生缺乏生活的体验、不会观察生活、没有素材积累？还是老师没有选择好合适的渠道？如何改变学生习作困难的状况，在此我愿将作文教学中积累的一些解决问题的策略与大家进行交流。

一、游戏活动，激发兴趣

教师针对习作内容创设有趣的游戏活动，相比按部就班的课堂说教，更有利于激发学生的习作兴趣，更能促进学生将习作欲望与习作热情融入游戏活动中。如《一次的游戏》，我设计了与学生一起玩“明七暗七”的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的、谁说的和做的引起了你的注意当你站起来说错时，心里怎么想又是怎么做的通过这样的指点，学生兴趣盎然，生动有趣的情节在作文中得到淋漓尽致的体现。

二、学会观察，积累素材