五举措提升英语教师的指导作用

郭红梅

摘 要：新课程理念要求课堂教学要以学生为主体，教师为主导。在课堂教学中，教师的指导作用非常重要，其不仅要注重对学生的启发和引导，还要最大化地发挥英语教师的指导作用，着重活跃课堂气氛，培养学生的学习能力，提升课堂效率。

关键词：新课程；英语教师；指导能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.097

新课程理念的不断推进，要求教师也要不断更新观念，转变角色，改变传统的教学模式，倡导让学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中，充分发挥学生的自主能动性，让学生爱上学英语。在初中英语教学中，如何发挥好教师的主导作用，我认为应做到以下五点。

一、教师要多用英语组织教学

英语教学的组织形式不单单只是以课本为载体的教学内容，还应包括教学形式，决不能把教学内容和形式割裂开来。如果将二者分开，一是会影响学生的学习兴趣和交际能力的提高，二是会影响英语教师自身英语水平的提高。语言的功能在于使用，所以，在教学过程中，教师首先要为学生创设一个语境场所，从一进教室开始，就要用英语组织教学，将学生带入到全英语的教学环境中。久而久之，教师习惯了，学生也被感染了，就能大胆用英语回答问题，与教师交流了。

二、教师要多设语境

在过去的英语教学中，教师只重视知识的传授，从而造成了课堂“满灌”的现象。为此，教师在教学中应多设语境，从见面打招呼、课间休息、吃午饭、到作业辅导等，要抓住每一次机会与学生互动，或者引导学生之间用英语互动，将学生带入到全英语的环境中，并利用多种教育手段，使课堂气氛活跃起来，使学生的参与行为活跃起来，让学生自然地在语言交际训练中产生兴趣，培养语感。当然，对一些必要的、常用语言知识点，讲解时要词不离句，句不离景，达到在使用中掌握。

三、教师要多加鼓励学生

在教学中，发现学生的亮点并及时给予他们鼓励和表扬，是提升课堂效率的重要手段。所以教师要充分发挥自己的指导作用，对学生多加鼓励。课堂上，对那些积极回答问题的学生、能提出自己见解的学生、认真完成作业的学生，教师要多加鼓励，也许一句口头表扬、作业本上的一个笑脸图案，都会给学生带来莫大的惊喜和鼓励，促使他们积极学习。教师不仅要有驾驭课堂教学活动的能力，还要具备能够驾驭学生心理素质的能力，要有针对性地使用评价性语言，使学生始终处于兴奋状态。课堂上，教师要面向学生个体，看到学生的个体差异，对成绩好的学生要时时鼓励，让他们更上一层楼；对后进学生要重视发掘他们身上的闪光点，对他们的进步及时肯定，及时表扬，做到多善特，平易近人；多善教，诲人不倦。当然，在指出学生的不足时，教师语气要委婉，不能伤及学生的积极性、自尊心，要以赤诚的爱心去温暖学生，唤起其信心，激励其精神，使学生“亲其师，信其道”。

四、教师要多让学生参与课堂活动

教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程，教师要让学生参与课堂活动，必须注意以下几个方面，首先要整体控制课堂活动，包括：1.教师必须是活动的整体组织者，要围绕教学目标，有计划地全面规划整个课堂活动，统筹兼顾各个教学环节和听、说、读、写各项技能的训练。2.发挥教师的指导作用，各项活动应有所侧重，着眼提高学生的用语能力。3.选择合适的教学方法进行教学，注意激发学生的学习兴趣。4.注意做好学生课堂的心理适调工作，促进其自发学习、乐于参与课堂活动的情趣。

其次，做好各个教学环节上时间的科学分配与保证，把教学的大部分时间归还学生。要做到这一点，教师必须精讲知识点，做到重点突出，言简意明，解决疑难，举一反三。

五、教师要多指导学生进行阅读

教师一方面要有意识地引导学生读一定量的英语材料，以扩大学生的知识视野；另一方面要指导学生学会阅读，掌握阅读方法，消除阅读障碍。教师可根据教学实际从新教材配套的阅读材料中选用一些文章指导学生阅读，这些材料有短文、有对话，也有故事；既有日常生活，又有社会文化；既有人物传说，又有历史地理知识，内容生动，语言浅显，情景真实自然，因此易于引起学生的阅读兴趣。教师要多教给学生一些科学的阅读方法，例如泛读、扫读、跳读、略读。强调进行泛读、扫读、跳读、略读时，应该注意哪些问题，把握哪些要点；精读时，注意重点词句的标注与理解、知识的应用；遇到生词时引导学生把握如何根据上下文意思猜测词义或学会使用工具书，使学生养成善于用脑、用英语、想英语的习惯。

综上所述，在教学过程中，教师及时有效的指导，不仅为学生提供了必要的方法，还为学生提供了探究学习的条件。以上五举措，在教学中突出了一个“活”字，即学生主体积极参与课堂活动；贯穿了一个“用”字，即培养学生运用语言的实际能力，希望能给广大同行一些借鉴。

参考文献：

[1] 诗雅仙.中学英语教学中教师的指导作用与地位分析[J].都市家教月刊，2014（5）.

[2] 朱勇弟.浅谈中学英语教师的指导作用[J].教育实践与研究，2004（8）.