悲中审美，向死而生

林宗琳

摘 要： 人教版八年级上册第五课《亲爱的爸爸妈妈》，用遗言写死亡，没有浓墨重彩，没有哭喊叫嚣，反而宁和平淡，却悲得厚重。常规教学难以突破悲剧审美瓶颈，故反思重构教学思路，打破传统，“倒吃甘蔗”，从而让师、生、作者、历史在人性的光辉中产生共鸣——反对不义之战，珍惜和平，向死而生。

关键词： 悲中审美 向死而生 教学反思

笔者初设计人教版八年级上册第五课《亲爱的爸爸妈妈》时，按常规教学思路，发现学生能够区分德国作家和日本作家的优劣，能够理解文本中“沉重而美丽”的含义，能够明白文章“反对战争，渴望和平”的主题，也能够对杀戮的残忍发出一阵唏嘘感慨……但，课文厚重的悲剧性和课堂上学生蜻蜓点水的情感体验不能和谐相融。初中语文新课程标准中有这么一句话：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”因此，找到一个教学的突破口，营造课堂的情感基调贯穿整个教学过程，尤为关键。为此，笔者进行深入反思，重构教学思路，尝试“倒吃甘蔗”，以文本结尾处的遗言作为贯穿整个教学的引线，带领学生在悲剧中审视人性之美，向死亡致敬，从而更加珍惜和平，珍爱生命。

1.遗言切入，营造氛围，唤起思考

莎士比亚说：“一个人的临死遗言，就像深沉的音乐一般，有一种自然吸引注意的力量；到了奄奄一息的时候，他的话决不会白费，因为真理往往是在痛苦呻吟中说出来的。一个从此以后不再说话的人，他的意见总是比那些少年浮华之徒的甘言巧辩能被人听取。