以生活滋养语文课堂

沈媛媛

摘 要： 陶行知在给“生活教育”下定义时，始终将“用生活来教育”作为最重要的内涵之一，承认生活的教育作用，相信生活含有教育的意义。语文教师应当从孩子们的生活中汲取”养分”，让生活进入语文课堂，以激发孩子们的学习兴趣，缩短生本距离，落实语文实践，打造更加生动、高效的课堂，激励孩子们用语文，爱语文。

关键词： 生活教育 语文课堂 生动高效

生活含有教育的意义，教育应以生活为中心，通过生活进行。语文老师应把语文课堂同孩子们的生活结合起来，不仅让语文课堂生动、高效，更让语文指导孩子们更好地生活，处处有语文，处处用语文，促使孩子们真正爱上语文。

一、善用生活素材，激发学习兴趣

1.化抽象为具体。

学生需要调动知识储备去迁移、发散，可他们的生活见识是有限的，对于一些抽象的，平时并不常见的事物，学生很难调动已有的体验进行思考。这个时候，语文老师就要给予孩子直接的指导，让孩子体会到文字语言的精妙。

首先，教师可以采用直接的语言描述，帮助学生理解。比如，在辨析一些词语的时候，“宽敞”、“宽阔”、“宽广”，教师可以联系生活中的事物，类似教室这样的空间，是“宽敞的教室”、“宽敞的卧室”。强调面积大，又有些轻微区别，“宽广”应用的面积是大于“宽阔”的，因此是“宽阔的街道”、“宽广的原野”。其次，教师可以使用直观的图片、视频，甚至走出教室，把“抽象”变为“具体”，加深印象。《大禹治水》一课，可以播放洪水来袭的视频，用画面、声音让学生更直观地感受洪水的危害，以体会大禹治水的决心之坚定。……