浅谈对小学生数学自主学习能力的培养

林居振

陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”短短的一句话精辟地指出培养小学生自主学习能力在数学教学中的重要性。也告诉了我们在课堂教学中要有意识地营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生主体意识，激发学生学习兴趣，培养学生探索精神，引导学生独立思考，把学生作为学习主体，使学生进行自主学习，真正成为数学课堂学习上的主人。那么如何培养学生的自主学习能力呢？

一、创设情境，引发疑问，使其好学

在课堂教学中，合理创设情境，引发学生的疑问，不仅能够唤醒全体学生的认知系统，发展学生的思维，更能有效激发学生的学习兴趣，从而自觉积极地参与到学习中，使其成为学习的主人。

例如，教学分数大小的比较时，我们可以通过讲故事激发学生提出问题：动物们分西瓜。山羊公公说：“小猪分得全部西瓜的1/3，小狗分得全部西瓜的2/6……”山羊公公的话还未说完，小猪就大叫起来：“我不干，这样分不公平、不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“山羊公公这样分公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“小猪分得份数少，但是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学“圆的认识”时，针对圆的特征，可以联系日常生活引入新课。如课前先做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住的同学有奖励。游戏还没进行，就有几个同学叫起来：“这样不公平。