初中历史教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践

陈梅兰

摘 要： 在新课改背景下，老师不仅要转变传统教学观念，还要改变传统的教学组织方式，转变教师角色，充分调动学生学习主动性。本文对初中历史教学过程中教师的角色和教学组织方式进行研究，并提出改善历史教学的实践策略，希望不断提升历史教学水平。

关键词： 初中历史 教学组织方式 实践策略

历史在学生的成长和发展中有重要作用，学习历史能够帮助学生了解世界发展的进程，知道社会的兴衰变化，铭记国家的荣誉和耻辱，提升学生的人文素养，树立正确的人生观、世界观和价值观。成功的历史课堂不仅对历史老师的个人历史素养有重要的要求，还对历史教师的教学模式提出新要求，教师在深入研究历史学识的同时要不断优化课堂教学组织，帮助学生找到历史学习的乐趣，成为优秀的历史教学者。

1.历史传统教学中存在的问题

在传统历史教学中，老师是整个课堂的控制者，老师讲课的模式大多是“老师讲—学生听”，老师充当的是知识的搬运者，将课本上的知识搬运到学生的面前，并不能让学生很好地理解和记忆。师生间互动较少，往往老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在讲台下听得昏昏欲睡，对历史学习提不起兴趣。后来应新课改的要求历史教师在课堂组织方式上有一些探究，提出“自主、合作、探究”的新型教学模式，但没有得到很好的实践，课堂探究交流仅仅流于形式，课堂显示出来的以学生为主体只是假象，老师没有真正把课堂交给学生。……