“从现状问题到目标策略”的中学历史有效教学

曹鹄�オ�

[摘要]长期以来由于教学传统等一系列内外因素的影响，现实的中学历史课堂教学还存在着很多问题。简而言之，就是中学历史教学目标没有真正在学生人生发展道路上实现它的价值，因此调整教学策略、实现历史教学的有效性显得尤为迫切。

[关键词]中学历史有效目标教学策略

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130100

笔者在日常的教学观察和教学研究中发现当今中学历史课堂教学仍然存在着一些现实问题，从而影响着学生对历史学习的兴趣和历史教学有效性的实现。主要问题有以下几个方面：一是在课堂教学目标与任务上，教师对历史教学三维目标进行机械的表述，而实际的教学目标不具体不明确，存在着以考定教、目标缺失的问题。二是在课堂教学内容与教学资源上，要么仍然在“教教材”，没有深入挖掘教材，建构知识体系结构；亦或对教学资源过度利用，盲目增加，教学内容和所利用的资源脱离教学目标。三是在课堂教学过程和教学方法上，只关注教师如何教的过程，而忽视学生如何学的过程，教法单一刻板，以致给学生误以为“学好历史只靠背书”等。这些问题出现的原因是多方面的，有传统方法的沿袭，也有师范学校课程设置和技能培训的问题。在社会经济快速发展的情况下，教师及时提升自身素养和专业能力显得越来越重要了。

中学历史教师首先要明确历史教学内容有层次性、目标实现具有长期性，需要系统考虑，熟悉目标，以实现目标的延续性和整合性。……