高中教材《物理（必修1）》体现的学科思想和过程性学习

崔 伟



高中教材《物理（必修1）》体现的学科思想和过程性学习

崔 伟

摘 要：学科思想是物理学的精髓，作为教师掌握了学科思想会让我们更准确地把握教材，在教学过程中做到胸有成竹，有的放矢。《物理（必修1）》中的有些物理概念和规律的学习是需要经历逐步加深、螺旋提高过程的，了解过程性学习能让我们在传授知识的同时有意识地培养学生的能力。重点介绍高中物理教材《物理（必修1）》渗透的物理学科思想和过程性学习，供教师参考，以助教学。

关键词：学科思想；过程性学习；物理教材

物理学的发展过程是人类探究自然规律的过程，在这一过程中形成了一些科学方法和科学的思维形式，这些科学方法和科学的思维形式在高中物理教材《物理（必修1）》中得到了充分的体现，这就要求我们物理教师在讲授知识的同时要重视科学思想在教学过程的渗透。

一、《物理（必修1）》体现的科学思想

1.建立物理模型

实际物理问题是复杂的，如何切入问题呢？用理想化的模型替代实际问题，抓住主要的因素，忽略次要的因素，做到大致反映实际问题。理想化模型有：质点、轻杆、轻质弹簧等；理想化的规律：匀变速直线运动，自由落体运动等。

2.等效替代法

在效果相同的前提下以简代繁。如：合力、分力、重心等概念的建立都是应用了等效替代的思想，让问题得到简化。

3.应用列表、图像表、公式表示物理规律

这些是初中学习的方法，在高一学习中得到进一步深化和提升，特别是图像法更能够直观反映物理规律。……