浅谈高中现代文教学中如何实现“少教多学”

段明琳

摘 要：语文课堂教学改革不是仅凭借其中的某一种理念、某一种方法、某一种技巧来完成对语文课堂教学的整体调节把控的。其实，这也是对语文教师的综合素质的评价考量。高效课堂教学改革走到了今天，对语文教师的要求标准更高，语文课堂教学中的“少教多学”的教学方法已被多数语文教师认可，并且运用于自己的课堂教学之中。本文中笔者谈了如何在现代文教学中更好地运用这种教学方法。

关键词：少教；多学；主动；话语

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-163

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.042

在高效课堂教学改革的今天，语文课堂教学中的“少教多学”的教学方法已被多数语文教师认可，并且运用于自己的课堂教学之中。这种以学生为主体、能充分调动学生主动性、积极性学习语文知识、掌握学习技能的方法，也深受学生的喜爱。那么，语文课堂教学中如何实现“少教多学”呢？笔者认为，应该从以下几个方面让学生拥有自己主动学习的权利。

一、学生拥有语文课堂教学中的导入新课的设计权和发言权

语文课堂教学中，许多语文教师包办了课堂的导入和情境导入，学生是被动让教师带入情境语文教学中。而在“少教多学”教学中，语文教师应该放心大胆地去尝试，让学生主动去设计课堂教学的导入情境语。这样既可以调动学生学习的主动性，也可以培养学生的创新性思维能力。学生对自己设计的课堂教学情境一定更感兴趣，在上课导入演讲中会更加投入的去专注于开场的导入。……