概念教学是基础中的基础

宋梅

教授每一学科，学科名词概念的教授是基础，是学生需要掌握该科目知识基础中的基础。同样，化学概念是化学基础知识的重要组成部分；也是学习化学基础理论，理解化学基本原理，掌握化学规律，运用化学知识解决实际问题的前提；同时也是促进学生提高解题能力，发展学生思维能力的先决条件。所以，如何利用课堂教学使学生获得清晰、准确的化学概念，是每一个化学教师必须认真探讨的课题。笔者于教学实践中有几点心得：

一、创设概念情境，营造概念氛围

中学生正处于由形象思维向抽象思维发展时期，但思维特点仍以形象思维为主。他们在思考问题时，还需要感性材料的支持，且感性材料越丰富，就越容易理解、接受所学的新知识。因此，在引入概念时，尽可能根据学生身边的化学，及化学实验，实物、模型，学生熟知的生活经验或学生已有的知识等创设概念情景，启发学生思考，自然地引入概念。例如“元素”的引入：我们在电视节目中看到这样的广告“葡萄糖酸锌钙，补锌、补钙长得快”，这里的“锌”“钙”指的就是元素，像这样的元素你还知道哪些？缺少该元素对人体有哪些影响？请分组讨论。在学生热烈的讨论中导入“元素”概念的教学。又如：“物理变化”和“化学变化”的概念，通过补充“纸张的撕碎”和“纸张的燃烧”两个简单实验导入：取两个250毫升烧杯，取一张纸对折撕开，再取其中一半撕碎放在一个烧杯中，另一半用火柴点燃放入另一个烧杯中，请学生思考这两个实验现象有什么本质区别。……