品读风雨，品味百态——《风雨》教学设计

万芸琦

【摘要】《风雨》是人教版七年级上册第十一课的文章，隶属于第三单元——写景散文。本次教学设计主要目的是以读促品，以品促读，以品促写，从四个环节让学生在不断品读中感受风雨别样的惊心动魄，学会通过侧面描写写出无形之物。

【关键词】风雨 以读促品 以品促写

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0128-02

《风雨》是人教版七年级上册第十一课的文章，隶属于第三单元——写景散文。它不仅是写景文，更是一篇美文，向我们展现了大自然狂暴的力量和别样的风情。作为刚刚踏入初中的孩子，有着对大自然天然地亲近与热爱。教师若能因势利导，将能激发学生全身心品读散文的热情，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩富有特色的语言，进而领悟文章的妙处以及对于生活的启迪。下面，我将从四个方面来品析风雨。

导入

之前，我们学习了朱自清的《春》，春风的温柔，湿润，春雨的细密、连绵不绝都给我们留下了深刻的印象。然而，贾平凹笔下的《风雨》却带给我们不一样的节奏、不一样的体验和不一样的震撼！让我们一起进入贾平凹的风雨世界。

一读：读准字音

检查学生字词情况

先点一位学生读拼音，若有错误，教师补充。

特别是葡萄蔓（音同万），贾平凹（音同挖），撩（liao一声）起，是学生容易犯错的读音，教师要特别强调。

在掌握易错读音后，全体学生齐读三遍读音。

二读：整体感知

生字词梳理完毕，让我们来读一读文章，希望同学们读的时候思考两个问题：第一个，文章写了什么内容呢；……