从“瓜”的韵母之争谈起

王妍

【摘要】小学汉语拼音教学时间不长，教材分量也不算重，但教材的专业性很强，它不仅涉及普通语音理论，也涉及传统的音韵学理论，另外，汉语拼音方案同小学拼音教材的差异也涉及到一些语音理论问题。这些问题不明确，教学中就会产生疑惑，甚至会因违背规律而造成教学中的错误。

【关键词】拼音方案 小学拼音教材 变通

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0246-02

前一段时间，带学生在小学实习，两位老师为“瓜”的韵母是什么发生了争执，一个说是“ua”，另个说是“a”。 两位老师为什么会有这样的分歧？她们到底谁是谁非呢？

这要从小学拼音教材的特点来说，小学拼音教材是按照《汉语拼音方案》的系统编写的，包括了“方案”的基本内容，同时在不违背“方案”的原则下采用了变通的教法：

一、y w当声母教

y w在“方案”中被看作隔音字母，作用是使拼音音节界限分明；y w的使用被当做一种拼写规则。在小学拼音教学中，y w被当做声母使用，对于带有y w的大部分音节，看作是由声母y w和韵母相拼构成的，如，yā（呀）是y-ā拼成，wā（蛙）是w-ā拼成。另有少量带y w的音节，在小学汉语拼音教学中作为整体认读音节进行教学，如yi 、yin 、ying 、wu、 yu 。

在小学汉语拼音教学中，y w有两种称说的方法：作为声母y w，读作i u；在教学中单独提到y w的时候，为了同韵母i u 相区别，一般称作“声母y”“声母w”。在教研活动中，教师之间谈到y w的功用时，要称说它们的名称音ia 、ua 。 例如，在“把y w当做声母教”这个说法里y w的读音就是ia 、ua 。

二、采用三拼连读法

三拼连读法，是在拼读有介音的音节时把声母、介音、韵母三部分一气相连直接拼出音节的拼音方法。……