小学数学复习课“知新”策略的探索

孔全明

摘 要： 复习课是最难上也是最容易被忽视的课，小学数学复习课容易上成习题课、练习课。从教学实践看到，我们的老师只重视温习旧知识，忽视了在复习中推陈出新，学生学习的积极性不高。本文剖析了当前复习课上存在的问题，并从复习内容、复习方法和复习模式三个方面探索了在复习课中推陈出新的策略，形成了相应的措施。

关键词： 复习课 “知新”策略 知识网络

小学数学复习课一直以来是课堂教学的难点，不是难在内容的艰涩，而是难在内容的熟悉。学生对相当部分的内容早已熟透，再进行复习，学习积极性不高，许多老师也容易将复习课上成练习课，甚至是习题课。有的老师认为只有通过做大量练习，才能达到复习的效果。其实，要调动学生的学习积极性，复习课的关键还是要做到“温故而知新”，只要有新意，做到“知新”，学生便有求知欲与学习积极性。

我们在教学实践中“温故”做得比较多、比较实，而“知新”做得比较少、比较虚。本文从复习的内容、方法、模式三方面探索如何在教学中做到“知新”，形成复习课的“知新”策略，给实际教学提供一定的借鉴。

一、复习内容知新

1.查漏补缺，深化拓展。

查漏补缺是复习的根本目的，学生知识点的错漏处往往能激发他们的兴趣，吸引他们的注意力。查漏补缺的题型要多样化，但不要面面俱到，更不要重复练习，要突出重点、解决难点。选题可以根据本班实际，采用学生平时容易错的题，对题目进行整合，进行查漏补缺，扎实基础。……